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교사로서, 한 달여간의 짧은 교육실습생 경험과 빈약한 이론 및 상상을 바탕으로 효과적인 교수법을 착안하기란 쉬운 일은 아니었던지라 내가 제시해 둔 교수법들은 어찌 보면 하나같이 너무나도 현실가능성 없어 보이는 방법들일지도 모르
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교사의 갈등 해결
1) 갈등은 왜 일어나는가?
2) 갈등 해결
(1) 관심(원칙)과 문제(입장)를 구별하기
(2) 갈등의 유형.
① 회피(무시) ② 강요 ③ 적응
④ 협동 ⑤ 협상 ⑥ 지원
3) 공동육아는 열린 공동체
4) 갈등 해결을 촉진하기
3. 갈등해결
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일어를 습득하여 어학은 상급입니다.
일반대학원 입학·졸업 어학시험에서 우수한 성적으로 합격했습니다.
1989~1991 기간동안 성적우수장학금(수석)을 받았습니다. 1991년 ○○대학술 문예 논문부문에서 당선되었고, 1992년과 1995년에 성적우수
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스타일이 연속성을 갖게 되는데 각 교수 스타일은 교사나 학습자 중에서 누가 의사결정권을 갖느냐에 따라 그 특성이 결정된다. 각 스타일은 학습 조건이 발생되는 점에 따라 독특하게 규정되지만 결국은 하나의 스펙트럼 안에 통합된다. 교
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교사가 되고 싶다!
<참고문헌>
Roy B. Zuck(2000), 『예수님의 티칭스타일』, 디모데
Van Dyke. J(2003), 『가르침은 예술이다』, IVP
N. Wolterstorff(1980), Educating for responsible action』, 티메카
이은미(2011),『파커 J. 팔머의 영성과 기독교적 가르침』, 학
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교사와의 상호작용을 통해서도 일어 날 수 있다. 최적의 인지적 갈등상태(optimum discrepancy)는 최대의 교육적 효과를 이끌 수 있다는 점에서 중요한 의미를 갖는다.
둘째, 유아들은 학습과정에서 그들의 흥미를 끌고 지적 수준을 자극하는 것에
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일어났는지 한 번 보자꾸나” 그것이 무엇인지 보고 그것에 머물러 보았다가 보기를 마치고 자리에 돌아와 이전 작업을 계속한다.
아동들은 외부의 자극이 아니라 자기 자신에 대한 감각에 민감해지면 민감해질수록 이전에 자주 놓쳤던 내적
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교사들이 그들에게서 정서적으로 불안정한 이유를 알아내어 안심시켜 주고 용기를 북돋아 준다.
(3) 교우관계추구형 : 그 동료집단 전체를 치료해야 한다. 청소년 집단회의, 부모-청소년 자녀 집단모임, 청소년-교사 집단모임 등을 통해 건전
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다.
한국에 돌아와 ○개월동안 학원에서 일본어강사를 하며 좋은 사람들과 만나, 책에서는 배울 수 없는 소중한 경험을 직접 몸으로 체험하여 배우게 되었습니다.
입사 후 포부
가르치는 것은 배우는 입장과는 많이 다를 것입니다. 가르친다
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가 시작되기 전에 일본인 주재원에게 한국어를 가르치는 아르바이트를 하게되었습니다. 이러한 경험들을 바탕으로 그 후에는 ○○○○병원 방사선과 과장님께 일본어를 가르치는 아르바이트를 1년정도 하면서, 누군가에게 내가 알고있는 것
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교사가 되어보고 싶습니다.
제가 귀교의 일원이 된다면 제가 맡은 일본어시간 만큼은 흥미와 관심을 갖고 학생들 스스로가 자발적으로 참여할 수 있는 적극적인 시간으로 만들어나갈 것입니다.
교과서의 내용을 전달하는 앵무새 교사가 아니
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작은 일부터 실천하는 생활이 중요할 것입니다. 저는 하루를 시작하면서 아침에 그날 일정을 계획하고 실천합니다. 아침에 일어나면 신문읽기부터 시작하여 새로운 회화공부와 뉴스시청, 간단한 스트레칭 운동으로 마무리하고 있습니다. 매
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어떻게 일치하는지 더 자세히 논의할 수 있기를 기대합니다. 자세한 내용은 첨부된 이력서를 참조하십시오.
감사합니다, 성장과정 및 학창시절:
교사를 꿈꾸게 된 동기:
교육 경험:
성격과 라이프 스타일:
임용 후 교사의 견해 및 포부:
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