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자율장학을 활성화하는데 있어서 중요한 역할과 기능을 담당할 수 있는 위치에 있다. 그들이 나름의 역할과 기능을 담당할 수 있도록 동기를 부여하고, 그들이 교장교감을 도와 협동하여 일을 해나가도록 하는 것이 필요하다. 교장, 교감은
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인간관계 형성과 정확한 의사소통이 이루어진다면 학교 자체 관리를 위한 교내장학은 바람직한 효과를 얻을 수 있을 것이다. 1. 교사 장학활동의 지원
2. 교내 자율장학의 실천
3. 자율적 참여의 협의회 운영
4. 교내장학의 활성화
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장학론, 학지사, 2000
- 남정걸, 교육행정 및 교육경영, 교육과학사, 2003
- 주삼환, 장학의 이론과 기법, 학지사, 2003
- 이윤식, 장학론 논고(교내자율장학론), 서울 : 과학과 예술, 1993
- 이윤식 외, 교내자율장학의 활성화방안연구, 서울 : 한국교육
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자율화의 분위기가 고조되고, 수요자 중심체제로 전화되어 교육에 대한 재량권이 점차 학교 단위로 이양되는 시점에서 장학도 학교 단위의 자율장학이 더욱 활성화되어야 한다.
이러한 관점에서 다음과 같이 교내 자율장학을 활성화하는 방
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장학활동은 장학담당자와 교사들 간의 대화와 협의를 통하여 교사의 필요와 요구에 대한 상호 이해를 높이고 이에 부응하기 위한 적절한 장학 내용과 방법을 선정·활용하는 방향으로 전개되어야 할 것이다.
첫째, 교내 자율장학을 활성화하
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