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장애아 발달을 위한 장애 유형별 교재·교구를 해당 장애아 통합 교육기관과 보육시설 현장에 공급한다. 아울러 현장의 요구가 있을 경우 교재·교구를 맞춤 제작하여 공급하도록 한다.
③ 장애아들이 활용할 수 있는 교재·교수 제작 매뉴얼
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장애아의 20% 정도만이 보육을 받고 있는 셈이다. 여성부 2004~2005년 전국보육실태조사에 따르면 장애아를 받는 보육시설은 전체의 20.8% 정도. 1년 이상 대기해도 들어갈 수 없는 경우가 많다. 그러나 통합보육시설은 점차 늘어나고 있는 추세이
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장애아가 통합보육을 하기에 물리적환경이 준비되어 있지 않아 차별을 받고 있는 경우가 있으며 장애아통합보육프로그램 운영방식이나 가정 및 관련 기관과의 연계 및 협력 활동이 제대로 운영되지 않은 곳이 많아 많은 문제점을 내포하고
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005년 전국보육실태조사에 따르면 장애아를 받는 보육시설은 전체의 20.8% 정도. 1년 이상 대기해도 들어갈 수 없는 경우가 많다. 그러나 통합보육시설은 점차 늘어나고 있는 추세이다. 경증과 중증으로 나눠 지급하던 보육료 지원도 장애아 판
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장애아동을 위한 통합교육 프로그램의 사례
2) 장애아동을 위한 개별화교육 프로그램의 사례
(1) B장애아동전담시설의 개별화교육 프로그램 사례
(2) B장애아동전담시설의 개별화교육 프로그램 사례의 문제점
(3) B장애아동전담시설의 개별
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