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장애아를 포함한 특수한 요구를 필요로 하는 다수의 아동들을 일반교육환경으로 통합하자는 주장으로 일반교육이 모든 유형의 장애아를 완전히 포함할 수 있다고 본다.
▶ 1990년대 이후 // 완전통합교육(full inclusion) 단계
장애종류나 정도에
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장애유아의 교육전략
I. 수업전략
1. 지체장애유아
2. 정서장애유아
3. 정신지체유아
II. 물리적 환경
III. 생활지도
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장애를 초래하게 된다.
많은 교육학자들도 부적절한 학습환경이 많은 학습장애아들의 학습과 행동문제
에 영향을 주는 요인이라고 주장하면서 그 증거로 대부분의 학습장애아들의 학습문
제가 직접적이고 체계적인 교육 프로그램에 의해 교
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주 아프거나 메스껍고 어지러워한다.
사물을 눈 가까이에 대고 본다.
눈의 운동장애나 사시를 보인다.
눈물을 흘리거나 눈이 충혈 되어 있다.
눈동자가 하얗게 보이거나 눈을 맞추지 못한다.
· 낯선 환경애서 걸어 다니는 것이 자연스럽지
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장애아로 조부모와 함께 살고 있으나, 조부모가 모두 연로하여 현재 부모에 의해 시설입소가 고려중이다. 클라이언트와 양모의 관계는 원만하지 않으며 가족들은 클라이언트를 시설에 입소시키기를 원하나 친조부모가 반대하고 있으며, 클
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