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교수 기술에 대한 풍ㅂ한 지식을 가지고 있고 교사들을 잘 이해하고
있어야 가능함
4) 전문직의 규범이 공동체가 공유한 가치로부터 나온 규범과 합쳐질 때, 도덕적 권위가 장학 실천의 주된 근거가 될 수 있음
4. 영향력의 범위
Clear-Seager의
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하기 위하여 장학담당자와 교사에 의한 사전 계획이 필요.
*교사 팀을 조정하는 문제
→처음에는 함께 일하기 편하게 느끼도록 팀을 구성해야 하는 데 생각이 비슷한 사람들로 팀을 이루는 것도 바람직하지 않으며 너무 생각이 다른 사람들로
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번째, 직면하며, 진실일 경우 대안를 제시한다.
미성년자와의 성행위로 인한 사건의 진실이 사실이라면, 이 교사는 직면 또는 전근등의 징계를 받는 것이 마땅할 것으로 본다. 이는 교직을 떠나 미성년자라는 법규상 취해지는 징계일 것이다.
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장학론. 서울 : 을유문화사.
박재환(2002). 유아교육기관의 경영관리. 양서원.
권영례, 이영자(2006). 유아교육기관운영. 한국방송통신대학교출판부.
Alfonso, Robert J., Gerald, R. Firth and Richard, F. Neville(1981). Instructional Supervision : A Behavior System. 2nd ed. Bos
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: 형설출판사.
이윤식. (2001). 장학론. 서울: 교육과학사.
정태범. (2002). 교육행정의 발전방향. 서울: 양서원.
Cogan, Morris. (1973). Clinical Supervision. Boston: Houghton Mifflin, Co. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교장학의 개선방안: 학교장학의 일상화
Ⅲ. 결론
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