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-2007 종일반 담당자 연수교재. 강원도 교육청
교육부. 2000. 유치원 종일반 프로그램.
정미라, 홍용희, 엄정애, 이순영. 2000. 『유치원 종일제 프로그램의 운영실태에 대한 연구』. 유아교육연구 . 20권 제 1호. , 59-79.
Spodek & Saracho. 1997. 유아교육
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종일제 프로그램을 적극 지원한다는 방침 하에 종일제 명칭 대신
통합형 취학 전 교육(Educare) 명칭으로 사용.
1). 교육 + 보육
취학 전 교육활동 및 보육활동을 전개하여 예비학교(pre-school)기능
2). 맞벌이 부부들이 안심하고 일할 수 있는 여건
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운영
오후 재편성 종일제 프로그램은 오전에는 각자의 반일반에서 지내다가 종일제 프로그램을 원하는 맞벌이 가정이나 기타 가정의 영유아들을 대상으로 8시간 이상을 운영하는 형태를 일컫는다. 따라서 이 프로그램은 종일제 학급을 운영
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종일제 프로그램을 운영하는 기관의 급속한 양적 증가와 더불어 질 높은 교육을 위해서는 종일제 프로그램 운영을 위한 행·재정적인 지원은 물론, 다양한 프로그램이나 개발 보급이 필요하다. 종일반은 영유아들이 하루 시간의 대부분을 어
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종일제 프로그램
종일제 프로그램의 개념
유치원의 종일반은 발달적 탁아, 종합적 탁아, 질적 탁아에 기초한 사회, 건강, 영양이 포함된
종합
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종일제 운영의 현황 및 실태분석”. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문.
김영빈(1994). 방과 후 탁아 프로그램 개발을 위한 기초조사. 서울여자대학교 대학원 석사학위 청구 논문.
김재인(1996). 방과 후 아동지도 제도 도입 및 운영방안.
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프로그램은 교육적 프로그램이 되고 있다. 따라서 탁아란 계층에 관계없이 이용되는 프로그램이며, 취업모를 위해서 질 높은 종일제 탁아 프로그램이 요구된다.
그러나 현행 유아 교육 체제는 다음과 같은 문제점을 가지고 있다.
첫째, 이원
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종일제 영유아 교육 프로그램. 양서원.
이영석(1998). 우리나라 유치원 교육과정 운영 방향 및 실제. 미래유아교육학회 1998년 추계 학술 대회 논문집. 1-23.
이영자양옥승신은수외(1998). 개정 상호작용이론에 기초한 유아교육과정, 덕성여자대학
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