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주도성 대 죄책감(4~5세)
④ 근면성 대 열등감(6~11세)
⑤ 자아정체감 대 역할혼미(12~18세)
⑥ 친밀감 대 독립감(성인 초기)
⑦ 생산성 대 침체(성인, 장년기)
⑧ 자아통합 대 절망(노년기)
◎ 교육적 시사점
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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/성역할과 직업선택에도 혼란을 가져와 역할혼미를 초래하고 인생관과 가치관 성립에 심한 갈등을 갖는다. 사회심리적발달단계
신뢰감대불신감
자율성대 수치심
주도성대죄책감
근면성대열등감
정체감대 정체감혼돈(역할혼돈)
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주도성대 죄책감
1-4)근면성대 열등감
1-5)정체감 대 역할 혼미
1-6)친밀감 대 고립감
1-7)생상성대 침체성
1-8) 통정성 대 절망감
2.에릭슨 발달이론의 교실적용
Ⅲ.결론
에릭슨(Erikson)의 성격발달이론의 교육적 시사점
<참고문헌>
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주도성대 죄책감(3~6세)
아동은 계획을 세우고 목표를 설정하며 그것을 달성하고자 노력한다. 그것이 부모나 가족 중 다른 성원의 것과 상충될 때 죄책감을 느끼며 둘간의 균형을 이루려고 노력한다. 주요인물은 가족이다.<프로이드의 단계
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아정체감의 발달을 위주로발달하게 된다고 보고 있다.
순서성을 가지고 다음 단계로 발달할 수 있다고 보고 있다.
발달단계
1. 신뢰감대 불신감
2. 자율성대 수치감
3. 주도성대 죄책감
4. 근면성대 열등감
5. 자아정체감과 정체성 혼미
6. 친
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성대모사 및 상황극 재연이 가능합니다. 이러한 면모는 조직에 작은 활력이 될 것이라 확신합니다.
끝으로 (주)S-Oil 경영전략팀의 무한한 발전을 기원 드립니다.
감사합니다. ■ 성장과정 * [500자 이내]
■ 생활신조 및 성격의 장단점 * [
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성대하게 치러낸 경험이 있습니다. 사회봉사활동으로는 농촌활동에 참여하여 조국의 농업현실을 직접 체험하였고 공익근무요원 시절 부산시청 여권발급안내와 민원고충상담을 담당하였으며 부산아시안게임이 열릴 때 키르키즈공화국 지원
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죄책감을 느꼈습니다.
다른 지원자 대비 본인만의 '차별화된 강점' 및 '보완해야 할 약점'에 대해 사례를 들어 구체적으로 작성해 주세요. (최대 700자 입력가능)
대외활동 당시 주도적으로 행동하여 새로운 도전을 성공적으로 이끈 경험이 있
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제시된 평가 요소 중 추가로 보충하고자 하는 내용에 대하여 구체적인 사례를 중심으로 기술해 주시기 바랍니다
(1,500자 이내).
(평가 요소) 일반형/고른기회전형 : 학업역량, 지적탐구역량, 성실성, 자기주도성/창의성, 공동체의식
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