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들에게 말하여 봅시다.
▶이야기를 읽고 가지게 된 생각 정리하기
▷내가 만약 ‘아무도 모르는 누구’라면 우리 가 족이나 우리 반을 위해 어떤 일을 하고 싶은가요?
▣ 정리
7′
5′
5′
5′
3′
10′
읽기 활동을 시킨다.
질문을 통해 읽기 내
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읽기)(106~109쪽)
단원(차시) : 4. 우리들의 꿈 - 한 걸음 더 (7/9차시)
본시주제 : ∙ 되돌아보기
학습목표 :
∙ 일이 일어난 차례를 생각하며 이야기를 읽을 수 있다.
∙ 겪은 일과 관련지으며 시나 이야기를 읽을 수 있다.
시간계획 :
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[학업지도안] 읽기와 쓰기 (읽기와 쓰기 학습지도안, 읽기와 쓰기 수업지도안, 읽기와 쓰기 공개수업지도안, 읽기와 쓰기 교수학습지도, 읽기와 쓰기 수업계획서, 읽기와 쓰기 학습계획서)
2. 읽기와 쓰기
단원 개관
읽기는 독자가 주
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구성의 방향
라. 지도상의 유의점
마. 대단원 지도 계획
Ⅱ. 지도관
● 지도상의 유의점
● 본시 수업 계획
▶ 교사 안내 모형 (DRA : Directed Reading Activity)
● 본시 교수․학습 지도안
● 판 서 계 획
● 형성 평가지
● 학습 활동지
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3년도에 발생한 '대구지하철참사사건'에 관한 것이네요. 이 사건으로 인해 발생한 피해는 어떤 것이 있었나요?
2. 왜 그런 피해들이 생겨나게 되었나요?
≪노래읽기≫
깊은 산 오솔길 옆 자그마한 연못엔 지금은 더러운 물만 고이고 아무것도
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활용한 수업 지도안
第1節 〈春望〉 杜甫
第2節 〈蠶婦〉 張兪
第3節 〈絶句〉 杜甫
第4節 〈送元二使安西〉 王維
第5節 〈山中答俗人〉 李白
第6節 〈行宮〉 元稹
第7節 〈登金陵鳳凰臺〉 李白
第5章 결론
참고문헌
ABSTRACT
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수업 단계
3. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업 평가
Ⅴ. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 지도안
1. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업안의 예 (만4세)
2. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업 결과
Ⅵ. 결론
Ⅶ. 참고문헌
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