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지식관료로의 전환방안
1. 한국관료체제의 연구방향성
2. 한국의 중앙집권적인 산업관료에 대한 체제분석
1) 제1 구조-도구적 기능주의로서의 관료구조
2) 제 2 구조-권위적·합리적 관료구조
3) 제 3 구조-반시장적 관료구조
4) 제 4
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역사성과 지식인의 과제, 성균관대학교 유교문화연구소
권춘식(2001), 동아시아의 지역산업정책, 관동대학교경영경제연구소
변창구(2010), 국제통합이론이 동아시아공동체 형성에 주는 함의, 한국동북아학회
박상태(1996), 동아시아의 인구와 인
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지식이론」,『교육사회학연구』,교육사회학회 1997
ㆍ 최해진, 「E.P 톰슨의 사회사 방법론」,『한성사학』,한성사학회, 2003
ㆍ 차용구, 「서양 중세사 학계의 최근 연구 동향」.『한국중세사학』, 한국중세사학회
ㆍ 최호근,「신문화사의 도
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지식’은 국어학의 학문적 체계를 따라 구성되어 있어 학습자의 발달단계를 고려하지 못했다.
- 학년별 위계성이 적절하지 않다. 특히, ‘본질’에서 다루는 ‘언어의 특성’은 창조성, 규칙성, 기호성, 사회성, 역사성이 있는데, 1~6학년에서
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당연한 것이다. 지식이 특수한 집단의 존재구속적 산물이라면, 교육과정에서 선정된 지식이란 그 지식을 만든 집단의 삶의 방식에 정당성을 부여한 결과가 되기 때문이다.
교육과정의 구성행위를 사회학적으로 풀자면, 선정한 지식을 통해
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