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다원주의와 바람직한 성문화를 위하여
5.2 청소년 성매매 기준 연령
5.3 쾌락을 학습하는 성교육
5.4 공민권에 대한 도덕적 제한
5.5 성 역할의 민주화를 위한 운동
5.6 21세기 건전한 성생활 문화인식
6. 결론
참 고 문 헌
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교육에서의 요인 b
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청소년 교육 및 교육 교류, 기업의 마케팅 전략, 국가이미지 제고, 등과 관련하여 문화 등 여러 부문에 걸쳐 고려하여야 할 사항이다. 따라서 한류를 지원하고 이를 활용하기 위해서는 분야별 국제교류활동들이 이루어져야 할 것이며, 통합적
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청소년(잠재적 학업중단 학생 포함)들에게 새로운 학습환경 및 교육기회를 제공하기 위하여 다양한 형태의 대안교육 시설 및 프로그램 운영이 활성화되도록 할 필요가 있다. 이를 위하여 대안교육을 수행하는 기관과 프로그램을 확대하고 동
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교육은 교육인적자원부, 근로 청소년에 대해서는 노동부 등이 상담 전문 인력을 파견하여 산업체 상담을 통한 수행과 평가가 필요하다.
마지막으로 미혼모 관련 실태 및 통계자료 확보되어야 한다. 여성의 임신, 출산율 실태 및 예방 프로그
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청소년의 대부분은 학생이기 때문에 청소년상담사업이 물리적으로 학교밖에서 이루어진다고 해도 이 상담사업을 학교상담이나 생활지도와 떼어서 생각할 수가 없는 것이다. 교육청 혹은 학교가 이들 지방청소년상담실과 협조하여 학교밖
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교육 인적 자원부, 청소년보호위원회, 문화관광부, 경찰청, 보건복지부, 법무부 등의 정책조정 정부대책기구 설치가 필요하며, 나아가서는 학교폭력을 예방하고 그에 대한 각종 대책을 세우기 위해서는 적어도 정부, 지역사회 그리고 학교 등
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있다.
다섯째, 노동시장 인프라 구축을 강화해야 한다. 청소년층의 진로 탐색을 돕기 위해서는 조기 직업교육과 진로지도의 실시가 필요하다. 또한 통계인프라를 구축하여청년 실업의 문제 등 교육시장과 노동시장의 괴리를 관찰하기 위하여
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청소년지도사의 경우에도 청소년기본법 제21조에 의거 청소년지도사의 자격을 공인하고 있으나 방과 후 전문교육을 이수한 방과 후아동지도사의 자격을 인정하는 법령이나 규정이 마련되어 있지 않아 영유아보육교사나 정교사자격증 소지
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청소년 자살충동의 요인 분석”, 교육논총, 제22집, 전북대학교교육대학원, 2002. 12, pp. 67－90.
박경숙, “중년기의 여성의 적응에 관한 연구: 폐경에 대한 태도와 성역할 정체감 변화를 중심으로”, 숙명여자대학교 석사학위논문, 1991.
박경일
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