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청소년문제론, 한국청소년상담원
○ 김창대·이정윤·이영선·남상인(1994), 청소년문제유형분류체계I : 기초연구, 청소년대화의광장
○ 김창대·이명우(1995), 청소년문제유형분류체계II : 호소문제 및 문제환경의 분류, 청소년대화의광장
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청소년문제유형분류체계, 청소년대화의광장, 1994
도종수 외, 청소년 문제론, 한국청소년연구원, 1992
박중식, 청소년 비행에 관한 연구, 경남대학교 교육대학원 석사학위청구논문, 1995
박진아, 청소년의 지각된 사회적지지 및 자기효능감과 우
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양하지만 공통점은 지식, 정보를 제공받거나 경험을 하는 과정이 자립 준비에 있어 매우 중요한 영향을 미칠 수 있다는 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 박성수외, “청소년문제유형 분류체계연구”, 청소년대화의 광장, 1997
- 김인숙, “청소년 수련활
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교육법76조는 하루속히 철폐 되어야합니다.
넷째, 근로 기준법이 적용을 받지 않는 소규모 작업장에서의 청소년 노동 금지를 위한 관계법이 보완되어야 하며 정보는 국제 노동기구(ILO)협약을 이행해야 합니다.
다섯째, 그 외에도 특히 장애
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회인이 되었을 때 서포팅 역할로 도움을 줄 수 있음 (행사 진행 및 기회 제공, 물질 지원 등 )
* 또한 운영하는 청소년들에게 책임감을 주어 각자의 관련 업무를 함으로써 민감한 시기를 잘 극복할 수 있는 기회 제공도 된다. (교내가 아닌 사회
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