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상을 활용한 교육, 청각 학습자를 위한 소리 중심의 교육, 촉각 학습자를 위한 손으로 만져보는 교육 등 다양한 감각을 활용한다.
첫 번째로 형태적 특징 학습에는 다음과 같은 교습법을 제안할 수 있다.
① 자모의 모양을 그림이나 사진으로
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초급 수준의 한국어 교육에서 자모 교육과 발음 교육의 중요성을 상기시키며 한국어 교재 두 권을 정하여 한글 자모를 어떻게 제시하고 있으며 발음 교육을 위해 어떻게 구성되어 있는지 비교해보고 문제점에 대해 기술해보고자 한다. Ⅰ
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초급에서는 자모와 받침의 정확한 발음과 간단한 일상의 대화, 학습한 내용의 활용 등을 목표로 하였고, 중급에서는 적당한 속도로 대화라는 것과 간단한 토론, 공적인 용건을 이해, 소통 가능, 예기치 못한 일들의 처리를 하는 것이다. 고급
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초급 단계 한국어 교육 교재 두 권을 살펴보고 각각의 교재에서 한글 자모의 발음 교육 내용이 어떻게 제시되고 있는지 비교 기술해보고 어떤 문제점이 있는지 살펴보고자 한다. 이를 위해 국립 국어원 세종 한국어 1 과 고려대 재미있는 한국
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4. 자모 교육과 어휘교육
5. 게임을 통한 어휘 교육
1) 게임 구성의 유의점
2) 자모 교육 단계
3) 초급 단계
6. 초급 해당 문형의 교수 방법 교안
7. 어휘 선정의 근거 및 방법에 대한 나의 제언
Ⅲ. 결 론
참고자료
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