|
칭찬의 역효과’를 보고 알게 된 행동주의의 장·단점은 무엇인가?
2. 본인의 인간관, 내담자와 아동을 대하는 관점, 교육철학등과 행동주의는 일맥상통하는가? 일치한다면 프로그램을 통해 보았듯이 행동주의에는 많은 위험요소가 있는
|
|
|
칭찬의 의의
Ⅲ. 칭찬의 원리
1. 특정 바람직한 행동을 구체적으로 기술할 것
2. 단어 선택에 각별히 유의할 것
3. 교사가 의도한 행동을 하는 즉시 할 것
Ⅳ. 칭찬의 조건
Ⅴ. 칭찬의 역효과
Ⅵ. 칭찬의 고려사항
1. 훈련의 목적을 생
|
|
|
최성애소장(아동.가족치료전문가)는 칭찬의 역효과는 자기의 자발성이라고 할까요 순수한 기쁨, 내 적으로 그냥 자연히 성장하는 것에서 오는, 배우는 것에서 오는 즐거운 기쁨을 오히려 빼앗아 가는 거죠. 정윤경교수(카돌릭대학교 심리학
|
|
|
조금만 잘해도, 크게 두각을 나타내지 않아도 아이는 물론 부모에게도 아이 칭찬을 아끼지 않았다. 김 씨의 미술 실력에 대한 평가도 불과 1년 만에 완전히 달라졌다. 김 씨의 4학년 담임교사는 김 씨의 그림마다 “great job!”이라며 칭찬했다.
|
|
|
수 있을 만큼 크고 강한 에너지를 가졌다. 그러나 과유불급이라는 말처럼 과한 칭찬은 오히려 안하는 것 만 못하는 역효과를 낼 수 있다. 교육채널 EBS에서 야심차게 준비한 기획 중 하나 <칭찬의 역효과>라는 다큐멘터리는 말 그대로 칭찬
|
|
메뉴펼치기
