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칸트는 실천적인 교육을 강조했으며 도덕교육은 바람직한 도덕적인 인격인을 길러야 한다고 생각했다. 칸트의 도덕교육에서 지향하는 바는 이성적 숙고와 선의지를 바탕으로 자기 결정에 의해 채택한 도덕법칙을 의무로서 존중하고 실천하
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칸트는, 우리가 스스로의 행동을 선택할 수 있는 존재이기에 우리는 도덕적으로 선하게 행동해야한다고 주장하는 것이다
선의지의 정언명령이라는 실천이성의 법칙은 다음과 같은 객관적으로 타당한 실천명령을 내놓는다 : "너 자신의 인격
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칸트는 실천적인 교육을 강조했으며 도덕교육은 바람직한 도덕적인 인격인을 길러야 한다고 생각했다. 칸트의 도덕교육에서 지향하는 바는 이성적 숙고와 선의지를 바탕으로 자기 결정에 의해 채택한 도덕법칙을 의무로서 존중하고 실천하
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1 칸트의 생애
2. 칸트가 말하는 행복
3. 칸트와 윤리
4. 정언명령
5. 칸트의 실천이성비판
1)순수이성
2)순수이성비판
3)실천이성
4)실천이성비판
5)실천이성의 우의
6. 칸트의 실천이성 비판 쉽게 접근하기
7. 칸트에 대한 비
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칸트는 재료들을 취급하지 않고 단지 그의 건축 설계만을 다룬다. 이 건축 설계에 따라 칸트는 '순수 이성의 완전한 체계를 위한 형식적 조건'을 규정할 것이며, 이 규정을 '선험적 방법론'이라고 부른다. 칸트는 선험적 방법론을 4단계로 완성
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칸트 저, 『실천이성비판』. 아카넷. 백종현 역, 513~516page, 2009.
임혁백,『세계화 시대의 민주주의: 현상이론성찰』, 서울: 나남, 2000.
정규호,「심의민주주의적 의사결정논리의 특성과 함의」,『시민사회와 NGO』 제3권 1호: 29~54page, 2005.
정시행,
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칸트의 사상, 그리고 그리스의 예술인식을 계승하여 고전적으로 조화있는 근대적 인간상을 문학으로 표현함으로써 독일적인 낭만주의를 확립하였다. 괴테의 지적인 인간완성의 추구에 대해, 낭만주의 문학의 대표적인 작가 노발리스의 <
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칸트까지, R. 샤하트 저, 1993, 미국, p.38 ff
(20)cf 철학과 굴뚝청소부, 이진경 저, 새길, 1994, 서울 p.37 ff
참고문헌
1. 주텍스트
방법서설, 데카르트 저, 문예출판사, 1997, 라이덴
2. 그밖의 참고문헌
서양철학의 어제와 오늘, 전두하 저, 정훈출판사,
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