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말이 기존의 콜버그의 단계 개념과 차이가 있음을 설명하고 있다. 첫째, 인지구조들을 “조작”, 곧 콜버그의 “정의 조작”과 같은 측면에서, 정의하지 않는다. 둘째, 콜버그의 계단식 발달의 경성 단계 개념을 인정하지 않는다. 또한 사람들
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콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.” 두 가지 논제에 대해 논의해보았다.
도덕교육은 학교의
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콜버그 이론에서처럼 아이들이 단계적으로 발달한다는 사실이다. 유아들에게 그들의 인지적 발달수준보다 더 높은 수준의 도덕적 행동과 판단을 요구하는 것은 무리이므로 교사가 유아의 행동을 이해하고 효과적으로 지도하기 위해서는 그
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콜버그 도덕발달 이론 VS 가드너의 다중지능 이론에 대한 정리 및
교육적 시사점
1. 콜버그 도덕성 발달이론 개념정의
1. 도덕성 발달이론 개념
- 콜버그 도덕발달이론(Kohlberg's stages of moral development)은 Lawrence Kohlberg가 시카고 대학(Un
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콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그의 도덕성 발달단계이론 설명
2. 콜버그의 도덕발달단계 3수준 6단계
1) 전인습 수준
- 1단계: 벌과 복종에 의한 도덕성
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