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토머스씨는 앞서 언급한 토스터 프로젝트에서 “아무것도 없는 상태에서 간단한 토스트를 만들려면 전 세계에 흩어진 개인의 협력이 필요하다. 우리 사회도 토스트와 다르지 않다.” 라고 말했다. 우리가 지금 말하고 있는 바도 이와 다르지
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토머스 리코나 지음, 박장호·추병완 옮김(1998) - 인격교육론, 서울 : 백의 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 인격교육의 개념
Ⅲ. 인격교육의 필요성
Ⅳ. 인격교육의 배경
Ⅴ. 인격교육의 목표
1. 총괄 목표
2. 하위 목표
Ⅵ. 미국의 인격교육 사례
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독서를 통한 덕행의 기회 부여
5. 나의 효행 생활 실천 사례
Ⅵ. 청소년 인격교육의 목표와 효과적 방안
1. 학교 인격교육의 바람직한 목표와 원리
2. 학교 인격교육의 효율화 방안
3. 학교, 학부모, 지역사회의 유기적인 협력체제 구축
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기가 발생한다. 이후 아인슈타인에 의한 상대성에 대한 새로운 발견과 해석으로 과학혁명을 맞이한다.
과학 혁명은 새로운 패러다임이 확립되면서 완전히 끝나는 것이 아니다. 새로운 정상 과학의 시기가 도래한 것뿐이다. 이 정상 과학은
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하는 것과 같습니다. 그러므로 먼저 해로운 습관을 버려야 할 것입니다. 여기서 저희가 생각한 해로운 습관이란 양보를 하지 않고 인내를 기르지 않으며 배려, 심지어 공감 까지도 하지 않는 이기적인 습관입니다. 해로운 습관을 버리기 위해
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