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Ⅰ.서론
Ⅱ. 인터넷 언어에 대한 설명과 환경적 특성
Ⅱ-1. 익명성
Ⅱ-2. 양방향성
Ⅱ-3. 빠른 전달성과 즉시성
Ⅱ-4. 대중성과 개방성
Ⅲ. 통신 언어의 탈규범성
Ⅲ-1. 어문 규범에서 벗어난 적기
Ⅲ-2. 은어와 비속어를 많이 씀
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Ⅰ.서론
Ⅱ. 인터넷 언어에 대한 설명과 환경적 특성
Ⅱ-1. 익명성
Ⅱ-2. 양방향성
Ⅱ-3. 빠른 전달성과 즉시성
Ⅱ-4. 대중성과 개방성
Ⅲ. 통신 언어의 탈규범성
Ⅲ-1. 어문 규범에서 벗어난 적기
Ⅲ-2. 은어와 비속어를 많이 씀
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Why? 통신 언어에 외래어나 외국어 사용이 늘어갈까?!
- 본래부터 적절한 우리말이 없어서 어쩔 수 없이 쓰는 경우
ex> 인터넷 통신 자체가 영어를 바탕으로 구축, 컴퓨터 부품이나 프로그램의 이름
- 영어 실력을 자랑하기 위해
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통신언어의 사용 현황과 인식에 관한 연구, 한국지역언론학회, 언론과학연구
제4권 1호
이정복(2003) 『인터넷 통신 언어의 이해』, 월인 1. 머리말
2. 통신 언어의 사용 환경
3. 통신 언어의 탈규범성
4. 맺음말
5. 관련 연구 보충
6.
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통신언어를 언어적 측면에서 분석했다. 통신언어의 일반적 특성으로, 담화 주제의 다양성, 담화 참여의 평등성, 담화자의 개인성, 담화자의 익명성, 정보 전달의 편이성, 정보 전달의 속도성, 정보 표현의 탈규범성, 매체의 간접성, 언어 표현
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통신언어 바람직한 통신언어 확립을 위해서는 일부 기관, 일부 학교, 또 몇 사람의 노력만으로는 역부족이다.(이은경, 2006). 학교와 가정, 사회의 공동체적 인식으로 체적 인식으로 ‘통신언어 사용 규범’을 만들어 통신언어의 부정적 역기능
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언어교육. 서울: 한국방송통신대학교출판부.
주영희 (2001). 유아 언어발달과 교육. 서울: 교문사.
최유진 (1999). 제 45차 유아교육 지도자료집에 수록된 노래 비교 분석. 전남대학교 교육대학원 석사학위논문.
홍은주 (1996). 유치원 교육 활동 지
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언어교육. 서울: 한국방송통신대학교출판부.
주영희 (2001). 유아 언어발달과 교육. 서울: 교문사.
최유진 (1999). 제 45차 유아교육 지도자료집에 수록된 노래 비교 분석. 전남대학교 교육대학원 석사학위논문.
홍은주 (1996). 유치원 교육 활동 지
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통신대학교출판부
이기숙, 장영희, 정미라, 엄정애 공저(2003).유아교육개론. 양서원
이기숙(2005). 유아교육과정. 교문사
조정숙, 전인옥 공저(2006). 유아교육개론, 한국방송통신대학교출판부
권영례,서영숙 공저(2005).교과교육론. 한국방송통신
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통신 시장은 상업주의가 가장 두드러지게 나타나는 비즈니스의 현장이며 구세대들은 청소년을 상업주의의 희생양으로 만들지도 모른다.
그러나 청소년은 모바일 시대의 중심에 당당하게 서있다. 그리고 보란 듯이 당당하게 그들만의 新놀
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통신언어(예 : ^^, ~여, ~슴다 등)는 사용하면 안 됩니다.
- 각 단락의 첫 문장은 인사담당자가 자기소개서를 계속 볼 것인가 보지 않을 것인가를 판가름하는 중요한 요소이므로, 진부한 문장을 사용하지 않도록 합니다.
(예 : ‘나는 ~’, ‘저는
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통신언어(예 : ^^, ~여, ~슴다 등)는 사용하면 안 됩니다.
- 각 단락의 첫 문장은 인사담당자가 자기소개서를 계속 볼 것인가 보지 않을 것인가를 판가름하는 중요한 요소이므로, 진부한 문장을 사용하지 않도록 합니다.
(예 : ‘나는 ~’, ‘저는
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통신언어(예 : ^^, ~여, ~슴다 등)는 사용하면 안 됩니다.
- 각 단락의 첫 문장은 인사담당자가 자기소개서를 계속 볼 것인가 보지 않을 것인가를 판가름하는 중요한 요소이므로, 진부한 문장을 사용하지 않도록 합니다.
(예 : ‘나는 ~’, ‘저는
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통신언어(예 : ^^, ~여, ~슴다 등)는 사용하면 안 됩니다.
- 각 단락의 첫 문장은 인사담당자가 자기소개서를 계속 볼 것인가 보지 않을 것인가를 판가름하는 중요한 요소이므로, 진부한 문장을 사용하지 않도록 합니다.
(예 : ‘나는 ~’, ‘저는
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언어적으로 발전을 이룬 인재입니다. 이러한 부분으로 인해 믿는 사람들에게 실망 시키지 않기 위해 항상 노력하며 저를 믿는 만큼의 결실을 보여 줍니다. 이제는 한국 정보 통신 연구원으로서 국가에서 또한 믿음을 줄 수 있는 인재로의 발
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