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교육목표
신체적인 장애를 가진 학생과 신체장애, 정신지체, 심리사회적인 문제로 인해 일시적이든 장기간 이든 일반학교에서 적절한 교육을 받을 수 없는 학생들은 자신의 능력에 맞게 교육해서 졸업시킬 수 있도록 한다.
- 교육내용
* 특수
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특수학교 운영상 애로가 있다. 즉 원거리 학생들이 취학은 물론 통학에 곤란을 겪고 있는 것이다.
7. 우리나라 특수교육 개선방안 제시
우리나라의 특수학교는 서울, 경기지역에 편중되어 있고 특정한 장애영역에 대한 학교가 주로 설립되어
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장애인복지정책 수립 및 시행을 위한 기초 자료를 생산하는 것을 목적으로 3년마다 장애인 실태조사를 실시하도록 규정하고 있다.
7. 우리나라 특수교육이 나아가야할 방향
먼저 통합교육이란 장애아동을 일반학생과 함께 일반적인 교육을
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장애영유아통합교육, 서울 : 범한 , 2001
. 여광응외 1인 共著, 장애유아의 조기교육, 서울 : 특수교육, 1994
. 김수진, 유아통합교육사례(일반 유·초·중등교사 9기),
국립특수교육원, 2001
. 이소현, 장애유아아동의 조기특수교육(특수교육 연수교
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장애아동을 자기들의 집단에 당연히 소속되어야 하는 것으로 인식되게 하는데 매우 큰 효과를 얻을 수 있다.
현 단계에서 특수교사나 통합학급 교사 모두가 장애학생들을 일반학급의 교육과정에 참여시키는데 충분한 기술을 갖추고 있다고
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