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통합교육학회(2009), 통합교사, 학지사
- 우정한(2003), 효율적인 통합교육을 위한 협력교수 방안에 관한 연구, Journal of Special Education & Rehabilitation Science Vol. 42, No.2,
- 송영미(2006), 장애유아 통합교육기관 내 일반교사와 특수교사의 역할수행과 역
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교육을 실행해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교육현장에서의 통합교육의 필요성을 제시하고, 일반교사와 특수교사의 협력적 관계를 사례를 들어 설명하고, 협력방안을 제시해 보았다. 통합교육의 성공적인 실행을 나타내는 지표 가
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한다. 다섯째, 학교의 통합교육위왼회를 구성하고 적극적으로 그 의안을 심의해야 한다.
5. 결론
이상에서 통합교육의 정의, 일반교사와 특수교사의 협력방안을 증진 할 수 있는 방안, 학교 행정가의 역할에 대해 간략하게 살펴보았다. 우리
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협력교수 개념과 실행에 관한 고찰,한국특수아동학회, 2007
우정한 저, 효율적인 통합교육을 위한 협력교수 방안에 관한 연구, 대구대학교특수교육재활과학연구소, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 협력적 접근에서 일반교사와 특수
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통합교육의 협력적 접근에서 일반교사와 특수교사의 역할과 책임 및 협력내용, 일반교사와 특수교사의 협력방안에 대해서 설명하고, 협력을 통한 기대효과에 대해 서술해 보았다. 일반 유아교육과 특수교육은 전문적인 교과 내용과 방법에
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