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정신지체(physical disability)의 원인
(1)유전장애
(2)신진대사장애
3.정신지체(physical disability)의 특성
(1)일반적 특성
(2)인지·학습과정과 과정의 특성
4.정신지체(physical disability) 판별 및 평가
5.정신지체(physical disability)의 교육방법 및 지도
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교육』, 학지사, 2016
2.최중옥, 『정신지체아 교육』, 양서원, 2002
3.조인수, 『정신지체아 교육』, 대구대학교출판부, 2005 1.서론
-특수아에 대하여
2.본론
-학습장애와 지적장애 정의
-원인 및 특성
-교육방안
3.결론
4.출처 및 참고문헌
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정신지체아동 교육의 이론과 실제. 교육과학사
- 유수옥(2010). 특수유아교육. 창지사.
- 전경원(2004), 특수 유아 교육, 창지사
- 박상희, 윤복희, 정윤자(2002), (유치원 교사를 위한) 특수아교육, 동문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신지체(지적장
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교육전공 학사학위청구논문, 2003
이인술, 학습장애아동에게 적용한 운동프로그램의 효과 - 인제대학교 교육대학원 특수교육전공 석사학위논문, 2002
특수아교육 방송대 강의록 [방통대 유아교육과 4학년 특수아교육학개론 A형] 정신지체(
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교육 기회의 보장은 중증 장애 아동을 중심으로 한 분리 특수 교육 정책이 주도적이었으며, 1970년대부터 특수학급이 설치되기 시작하여 부분적으로나마 통합을 지향하고 있는 실정이다.
이 레포트는 정신지체(지적장애), 학습장애를 중심으
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