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학교체육이란
2. 학교체육의 의미
3. 학교체육의 목적
4. 학교체육의 위기
5. 학교체육의 정당화
1) 체육교육의 영역
2) 체육 교수학습에 대한 가치관
3) 체육 교수 가치관의 관점
4) 학교체육 문제해결의 근본 주체는 체육교사
6. 학교체육
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학교 스포츠 현장에서 야기되는 비윤리적인 문제 등에 관한 올바른 방향 제시
→ 체육·스포츠의 여러 영역의 문제를 전체로 통합함으로써 올바른 방향을 제시할 수 있는 나침반 역할 1. 정의
2. 목적
3. 역할
4. 연구영역과 동향
5
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학교의 특별활동은 과거 어느 시기보다 중요한
위치와 교육적 의미를 가짐
이유 : 제 7차 교육과정의 기본방향에서 강조하고 있는 인간성, 창의성, 적응력, 자기
주도력, 적성, 진로 등에 관한 교육은 특활이 담당하여야 할 영역이 넓고 깊은
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목적
2. 연구의 문제
3. 연구의 방법
4. 연구의 제한점
5. 용어의 정의
Ⅱ. 이론적 배경
1. 학교교육에서의 성차별에 대한 접근 관점
2. 양성평등과 양성평등 교육의 의미와 관점
3. 선행연구
Ⅲ. 학교교육의 성차별 실태
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관한 초창기 탐구에서부터 그가 사회적으로 출세한 결과 합류하게 된 부족인 호모 아카데미쿠스 갈리쿠스(프랑스 학계의 지식인들)에 대한 탐색에 이르기까지, 계속해서 자기 과학의 도구들을 스스로에게 겨누어 왔다. 특히 언어를 사회적
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