외국의 특별활동 교육과 특별활동의 연구동향

목차

I 외국의 특별활동 교육
1. 미국의 특별활동
2. 영국의 특별활동
3. 프랑스의 특별활동
4. 독일의 특별활동
5.일본의 특별활동
6.중국의 특별활동

II특별활동의 연구동향
1. 초등교원의 특별활동 연구동향
2. 특별활동 현장연구의 문제점
3. 특별활동의 연구방향

본문내용

계발활동
학술문예활동 ＞ 여가문화활동 ＞ 정보통신활동 ＞ 보건체육활동
＞실습노작활동
자치활동
역할분담활동(1인 1역할 및 역할분담활동) ＞ 협의활동(학급어린이회
조직운영) ＞ 민주시민활동(소집단 토의활동 및 토의방법 지도)
적응활동
진로활동 ＞ 기본생활습관 ＞ 정체성확립활동 ＞ 친교활동 ＞
상담활동
봉사활동
환경시설 보전활동 ＞ 캠페인활동 ＞ 위문 활동,자선구호 활동 ＞
일손돕기 활동
행사활동
수련활동 ＞ 의식행사활동, 학예행사활동 ＞ 안전구호활동 ＞ 교류 활동 ＞ 보건체육 활동
기타활동
특별활동영역에 포함X (특활 개념 정의상의 한계때문 : 교과 이외 활동)
2. 특별활동 현장연구의 문제점
정의
교육실천가들이 교육현장에서 실제문제에 관한 사실이나 문제의 해결방안을 과학적 방법으로 발견하고 설명하며 예언하거나 적용하는 과정이며, 현장교사에 의해 연구가 추진되고, 교육실천 개선이 목적이며, 연구결과의 일반화는 보편성을 띤 것이 아니라 교육현장에 국한된 것
문제점
① 연구영역이 특정 분야에 치우쳐 있는 경향 (계발과 자치활동에 편중)
② 연구보고서의 형식과 체제가 획일적 (실제활동, 실제 과정과 결과 소홀)
③ 연구주제의 선정 및 진술에 문제
(불분명한 용어의 제목, 주제 진술방법의 획일화로 인한 설명글,독창성 부족)
④ 목적의식, 문제의식이 불분명, 넓은 범위 (실험 설계 무리하게 적용)
⑤ 연구주제 및 내용과 무관한 문헌고찰, 이론적 배경
⑥ 연구내용과 방법의 문제
(연구내용의 과다, 연구 주제, 목적, 내용, 방법, 평가 간의 일관성 부족, 주제
에 적합하지 않은 연구방법, 무리한 일반화)
⑦ 연구 결과를 정당화하기 위한 자료 제시
3. 특별활동의 연구방향
특별활동은 영역이 타 교과에 비해 넓은 편 : 제약점인 동시에 장점
21세기 세계화, 정보화 사회를 맞아 초등학교의 특별활동은 과거 어느 시기보다 중요한
위치와 교육적 의미를 가짐
이유 : 제 7차 교육과정의 기본방향에서 강조하고 있는 인간성, 창의성, 적응력, 자기
주도력, 적성, 진로 등에 관한 교육은 특활이 담당하여야 할 영역이 넓고 깊은
관련성을 가지고 있기 때문
참고문헌
조영남 외 (2006). 특별활동과 재량활동의 탐구. 교육과학사
교육인적자원부 (1999). 초등학교교육과정 해설서(Ⅱ). 대한 교과서 주식회사.
박경묵 외 (2000). 초등 특별활동 운영론. 양서원
유광찬 외 (2004). 특별활동의 이해. 교육과학사

키워드

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