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학습권 보장을 위한 국가 교육권한의 범위와 한계, 원광대학교 법학연구소
백성기(1999) / 가족법에 의한 양육권 면접교섭권, 창조문화
오규석(1994) / 사회복지권의 법리에 관한 연구, 동의대학교
이병훈(2009) / 경제위기와 비정규직의 노동권,
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사회 복지통합서비스를 제공하여 건강하고 안전한 보호를 목적으로 하는 시 설. 아동이 가정의 빈곤이나 기타 이유로 적절한 보호를 받기 어려운 환경에 놓였을 때, 아동의 권리를 보호하기 위한 생존권, 복지권, 문화 권, 발달권, 학습권이
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복지권임을 상기하여 ‘교육받을 권리’로 이해되어야 한다.”는 것이다.
4. 시사점
청소년은 미성년자라는 인식에서 성인 또는 보호자의 보호를 받아야 한다는 점이 청소년정책을 확립하게 한 요인으로 작용하고 있다. 또한 현대사회의 본
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사회에서 아동을 중심으로 가족과 학교, 계층, 지역사회와의 문제를 해결하는 넓은 개념을 지역아동센터라고 말할 수 있다. 따라서 지역아동센터는 빈곤지역의 아동을 건강한 사회인으로 자라가게하고 그 아동이 건전한 사회인이 되기 위해
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사회복귀를 준비하거나 장애로 인하여 장기간 요양하는 시설이다.
(2) 장애인 지역사회재활시설
장애인복지관, 의료재활시설, 체육시설, 수련시설, 공동생활가정 등 장애인에게 전문적인 상담, 치료, 훈련 등을 제공하거나 여가활동 및 사회
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학습권이 우선시되어야 할 것이다. 즉, 교육의 궁극적 목적은 각 개인의 잠재 능력을 최대한 발휘하게 함으로써 자아를 실현하도록 하며 주체적 인격체로서의 존엄과 가치를 확보함으로써 개인의 행복과 나아가 사회와 국가 발전을 가져오게
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사회적 비용을 줄이는 차원에서 가능한 한 빨리 퇴출을 시키는 것이 필요하다 따라서 이러한 대학들에 대해 적절하고 수용 가능한 평가를 공정하고 믿을 수 있는 방법으로 실시하여 사회적 비용의 낭비를 줄일 필요가 있다 그러나 이런 평가
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사회적 채임의 수행, 곧 아동의 복지권 보장인 것인 것이다.
필자의 해결방안과 예방프로그램으로서 나열해놓은 것은 전체의 몇 안되는 부분일 뿐이다. 더 많은 관심과 지속적인 투자를 함으로서 더 나은 아동복지를 위해 힘써야 할 것이다.
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사회 평생교육의 의의
1 지역공동체의 형성
2 지역문화학습운동의 활성화
3 지역사회 평생교육기관의 추구 가치
제3절 지역 평생교육 활성화를 위한 평생교육기관의 과제
1 평생교육기관간 파트너십 구축
2 지역사회 기반
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사회복지현장 전문가들이 한편으로는 사회복지관련 시민조직과 연대하고 다른 한편으로는 사회복지 클라이언트 집단을 결집하여 ‘복지권 운동’을 전개할 수 있는 길을 모색할 필요가 있다. 특히 지역 차원에서 광역 및 기초 단체장과 의
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