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나.”
그는 다시 칼, 호미, 포목 따위를 가지고 제주도(濟州道)에 건너가서 말총을 죄다 사들이면서 말했다.
[“몇 해 지나면 나라 안의 사람들이 머리를 싸매지 못할 것이다.”
허생이 이렇게 말하고 얼마 안 가서 과연 망건값이 열 배로 뛰어
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허생전에서 구체적
의미와 보편적 의미를 여러분들이
직접 찾아보도록 하겠어요.
선생님이 학습지를 나눠 줄테니깐
조별로 의논하여 빈공간에 채워넣
어 보도록 해보세요.
이것에 대해서는 답이 없으니깐
여러분이 읽고 느낄 수 있었던 점
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허생전 내용 들려주기로 구성되어 있지만 실제 수업은 목표제시후 바로 학생활동으로 이어졌다.
4. 수업의 목표는 제시되었지만 실제 수업에서는 목표에 관한 뚜렷한 방 향이 제시되지 않았다.
교사, 학생
활동면
( 수업내용
전반 )
1. 모둠별
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지도안을 만들겠다는 생각에 현직에 계신 성생님들의 글을 몇 편 읽어보았다. 하지만 그 의견들을 바탕으로 지도안을 작성하고 문득 보니 5차교육과정을 벗어나지 못했다. 이에 대한 많은 비판을 하겠지만 현 입시 상황을 고려해야 한다는 다
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지도안(2.정보의 조직과 활용)
(1) 다매체 시대의 언어 활동
(2) 허생전(許生傳)
Ⅰ. 단원 개관
◇ 단원 학습 목표 ◇
◇ 지도상의 유의점 ◇
Ⅱ. 대단원 교수ㆍ학습 운영 방안
1. 교수ㆍ학습 계획 (8차시)
Ⅲ. 대단원 평가 계획
1. 평가 방
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