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상기시키는 단서를 제공하는 방법
새로운 학습내용을 공부하는 경우, 답변에 앞서서 학습자료를 가지고 조사할 수 있는 기회를 주는 발문
학습자의 능력에 알맞는 개인차를 고려한 발문
(4) 수업의 구조화에 도움을 주는 발문 방법으로는 설
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또 하나의 형태로 평가적 발문이 있다. 이는 학생들의 가치판단을 묻는 발문으로“가난한 사람들을 위한 복지비용 확장은 올바른 정책일까?”와 같이 학습자의 가치판단을 요구하는 발문이다.
5. 교사의 유의점
교사의 발문 후, 학생의 답변
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ㆍ교사가 교수학습과정에서 교육적인 효과를 얻기 위해 학습자에게 의도적으로 던지는 질문
ㆍ질문
- 몰라서 묻는 것
- 학생이 교사에게 행하는 것
ㆍ발문
- 알면서 묻는 것
- 교사가 학생에게 행하는 것
ㆍ발문은 교사가 일방적으
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는 발문으로 정답이 없는 경우가 많음
ex) 지구에 물이 없다면 어떤 현상이 나타날까?
- 평가적 발문 : 학생들의 가치 판단을 묻는 발문
ex) 가난한 사람들을 위한 복지비용 확장은 올바른 정책일까?
5. 유의점
ㆍ교사의 발문 후, 학생의 답변이
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사전에 막기 위해 미리 계획을 세울 필요가 있다. 또한, 학생들과 합의하여 교실에서 지켜야할 규칙과 행동규범을 정하고 일관성있게 이를 집행할 필요가 있을 것이다. 1. 발문
2. 질문
3. 효과적인 교수기술
4. 문제상황 관리법
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