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, 석사학위논문
● 호태석 외(2003), <부모교육>, 서울: 쿰란출판사
● 오만록(2001), <Thorndike의 연결주의 학습이론>, 서울: 원미사 1. 손다이크(Thorndike)의 교육학적 입장과 학습의 법칙
2. 발달 단계별 부모의 역할
3. 참고문헌
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손다이크는 누구에요?
미국의 심리학자
프래그머티즘의 창시자인 W.제임스 밑에서 동물 실험에 종사
고양이를 사용한 ‘문제상자’의 실험으로 시행착오법이라는 학습이론을 세움
어휘(語彙)의 통계적 조사를 실시하여 사전 편집에도 공
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문제 함(problem box or puzzle box) 속에 그들을 집어넣어, 그 문제를 어떻게 해결하는가를 확인하였다. 손다이크의 이러한 실험에서는 상황에 따라 요구되는 반응은 다를 수 있지만, 이와 같은 기본아이디어는 언제나 동일하였다. 즉, 동물이 미로
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손다이크 도구적조건화이론, 시행착오학습이론의 적용
① 벌은 바람직하지 못한 행동을 제거하는데 아주 효과적인 것은 아니다.
② 흥미는 학습에 전이력이 있다.
③ 교과목의 유의미성과 학습자의 태도는 학교에서 중요한 변인이다.
④ 강
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연습(사용)하게 되면 연결의 강도가 증가된다는 것(사용의 법칙)과 특정 반응을 연습하지 않으면(불 사용하게 되면) 연결강도는 약하게 되거나 망각된다는 것(불사용의 법칙)으로 구분된다.
그러나 손다이크는 1930년 이후 이 법칙이 효과의 법
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손다이크가 발견한 학습 원리의 하나인 많은 시행착오를, 일이 일어나기 전 또는, 일을 시작하기 전인 사전에 발견하여, 고객 앞에 원료를 써서 물건을 만듭니다.
또는, 그렇게 만들어 낸 물품인 제품이 갔을 때, 완벽을 요해야하는 나른함,
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