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변인의 수준을 행동의 차이가 나타날 것으로 생각되는 극단값으로 정하는 데서 오는 효과
현실적인 범위 설정 →“꽝때림 효과“ 방지 1. 독립변인의 선택
정의
범위
2. 종속변인의 선택
정의
신뢰도
타당도
3. 조직하고 측정할
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정방법
① 종속변인은 빈도, 지속기간, 강도 또는 양으로 측정할 수 있다.
② 표준화된 척도를 사용하여 측정할 수 있다.
③ 개별화된 평가척도를 사용할 수 있다.
④ 종속변인의 변화를 발견할 가능성을 극대화하기 위해서 표적문제를 나타내
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변인이다.
l 변인의 종류와 특징
1)변인들간 관계에 의한 변인의 종류
Y = a X+b
종속변인 독립변인
1. 독립변인 (independent variables)---
-실험결과에 영향을 미치는 변인으로 조작변인과 통제변인으로 나뉜다.
-종속변인의 원인
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변인이며 교수결과는 교수방법과 교수결과에 대한 종속변인이 된다. 즉, 서술적 교수이론에서는 교수방법과 교수조건에 따라 교수결과가 달라진다는 의미를 함축하고 있다. 반면, 처방적 교수이론은 ‘특정 교수목표에 도달하기 위해 특정
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물음 : 정당일체감을 형성하는 요인이 무엇일까?
사례 선정 : 한국, 미국, 멕시코
선정 이유 : 한국의 경우, 정당일체감에 대한 국내의 연구가 미비하다고 판단하여 사례로 선정. 미국은 정당일체감의 개념이 시작된 곳이므로 연구 기준
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종속변인으로 하여 이원변량분석을 실시한 결과는 다음의 <표 4.7>과 같다.
연령에 따른 통합교육에 대한 문제해결 방안의 인식분석에서 <표 4.7>과 같이 부모집단x연령의 상호작용(F=3.213,p<.05)로 유의미한 차이를 나타났다. 부모 집
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변인의 수가 두 개 이상일 때 집단간 차이가 유의한지 검증하는 데 사용한다. 이원변량분석은 주효과와 상호작용효과를 볼 수 있다.
다변량분석(MANOVA)은 단순 ANOVA를 연장해서 두개 이상의 종속변인이 관계된 상황에 적용시킨 것으로서 둘 이
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종속변인의 신뢰도 검증………………………………………29
3.3 조사 방법 및 절차……………………………………………………30
3.3.1 연구 대상…………………………………………………………30
3.3.2 자료 수집 절차……………
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종속변수
제 4 절 자료분석방법
제 4 장 연구결과
제 1 절 연구요인별 특성
1. 장애아동의 일반적 특성
2. 장애아동 어머니의 일반적 특성
3. 장애아동 가족의 특성
4. 장애아동 아버지의 일반적 특성
5. 신뢰
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생활만족도
5) 건강상태에 따른 장․노년층 생활만족도
6) 생활정도에 따른 장․노년층 생활만족도
4. 위기감과 생활만족도와의 관계
1) 독립변수와 종속변수 간 상관관계
2) 위기감이 생활만족도에 미치는 영향
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