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진로탐색검사를 위한 개념모형설정과 예비타당화 연구, 숙명여자대학교
안창규 외 1명(1999), 진로 및 적성탐색검사를 활용한 상담모형, 한국진로상담학회
양난미 외 1명(2012), 대학생의 진로소명과 삶의 만족의 관계 : 진로정체감의 매개효과,
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진로를 형성하는 데 도움을 준다면 청소년들의 성장에 있어 건설적인 초석을 마련할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
고성희, & 박은아. (2018). 남녀청소년의 성역할정체감에 대한 인식. 수산해양교육연구, 30(1), 116122. http://www.dbpia.co.kr/journal/articl
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진로정체감에 유의미한 영향을 주었다. 그중 자아탄력성, 가정경제수준, 양육방식(방임)이 지역아동센터 이용 청소년의 진로정체감에 영향을 주었다.
지역아동센터 이용 청소년의 개인적·환경적 요인이 투입된 회귀분석모형에 지역아동센
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진로가 단순히 현재의 선택에 의해 결정되는 것이 아니라, 시간이 지남에 따라 변화하고 발전할 수 있음을 보여준다. 이수진, 김석주 \"지역아동센터 청소년의 진로정체감에 미치는 영향 : 진로발달이론과 지역아동센터 요인을 중심으로\" 한
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진로이론은 진로를 직업과 직접적으로 관련이 없지만, 직업과 간접적으로 연관을 맺고 있는 다양한 삶의 역할에 대하여 관심을 가진다.
②수퍼(1957)의 진로발달이론에서는 진로정체감에 영향을 미치는 요인으로 개인적·환경적 요인을 구분
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정체감이나 역할감을 확립하고, 개인의 존재가치를 확인하는 것이다. 따라서 다중지능이론은 실존주의적 관점에서 높이 평가받아야 할 이론이라 할 수 있다.
셋째로, 다중지능이론에서는 학생의 프로파일 상에 나타난 개인의 강점과 약점 중
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다. 그리고 가정에서는 내 진로에 대해서도 처음에는 반대를 했지만 지금은 적극적으로 지원해주고 있다. 이것이 내가 정체감을 일찍 성취하고 행복하게 살게 된 요인인 것 같다. 나의 정체감 성취(Identity Achievement)와 신념
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