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학대 --------------------------------------- 2
(2)정서적학대 --------------------------------------- 2
(3)성적학대 ----------------------------------------- 3
4)학대의 사례 통계 분석 ------------------------------- 3
◈방임 관련 기사 -------------------------------------- 4
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학대방임아동에 대해서도 해당 아동과 그 가정에 필요한 것을 제공함으로써 그들에게 개입할 수 있다. 학교는 아동들에게 교육적인 것을 제공해주는 기관이기도 하나 아직 어리고 힘이 없는 아이들을 보호할 의무가 있는 울타리와 같은 존재
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력이 거의 없으며, 독자적인 독립생활이 불가능한 주체이므로 학대와 방임에 노출될 경우 신체적ㆍ인지적ㆍ정서적 발달을 포함한 모든 발달 영역에서 큰 피해와 손상을 입는다. 아동학대와 방임은 아동의 정상적인 성장과 발달에 부정적인
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발견되거나 신고되면 그 가정의 위기로 보고 위기개입 방법을 사용해야
한다. 의사는 물론 사회사업가, 간호사, 기타 지역사회내에서 아동방임학대와 관련하여
일하는 사람들이 재빨리 활동을 제시하여 우선 구타당한 아동을 병원에서즉각
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모가 차지하고 있다. 특히 어린 자녀를 둔 가정의 50% 이상이 맞벌이 부부 유형을 나타내 보이고 있다는 것을 고려할 때, 경제생활로 심신이 피로해진 부모는 자녀를 미처 돌보지 못하여 뜻하지 않게 방임적 학대를 자행하게 된다는 것을 유추
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학대 사례가 보도되면 우리는 학대자를 비난하고 피학대아동을 가엾이 여기곤 하지만 지금 현재 우리가 가해자인 동시에 피학대자임을 인식하지도 못하고 있는 실정이다.
우리나라는 아동학대와 방임의 피해사례는 많지만 정작 그에 대해
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학대 실태에 대한 대책을 구체화하고 활성화하기 위하여 다음과 같은 제언을 하고자 한다.
첫째, 아동학대예방, 치료, 교육적 접근을 하기 위하여 정부와 지역사회복지관이 주체가 되어 실시하여야 한다.
둘째, 아동학대 및 방임과 관련된 시
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학대에 대한 대응시스템의 문제점과 전문법원의 도입방안에 관한 연구”, 「피해자학연구」제15권 제2호, 2007.
주소영·이양희, “아동학대와 탄력성의 관계에서 인지기능과 사회적 지지의
매개효과”, 「아동학회지」제29권 3호, 2008.
최영
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학대에 대한 이론적 배경
1. 아동학대 개념 및 원인
2. 아동학대 유형
Ⅲ. 방임 및 학대아동 보호서비스
1. 방임․학대아동 보호서비스의 개념
2. 아동보호서비스의 목적
3. 아동학대 예방과 관련된 각 기관의 역할
4. 학대아동을 위한
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학대 상담사례 연구집.
2. 학위논문 및 연구논문
김광일 고복자.(1997). 「정신건강연구」제6집.
김동춘.(2005). 「유아학대 및 방임실태에 대한 교사의 인식」. 제13회 한국 아동학 대예방협회 세미나.
김혜련.(2003). 「여성의 이혼경험을 통해 본
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학대에 대한 사실이 무섭기도 했지만 변화해야 한다는 생각을 갖고 센터에 보고하게 되었습니다.
물리적인 학대는 아니었지만 방임이라는 학대였기에 센터장님은 아동학대 신고센터에 연락했고 조치가 취해졌습니다. 저는 센터장님과 아동
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