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취에 영향을 미칩니다.
Ⅲ. 결론
손다이크의 자극-반응 이론은 학습과정에서의 시행착오와 반복적인 연습 그리고 행동에 따른 만족감의 역할을 강조하여 학습 이론에 큰 기여를 하였습니다. 이 이론에서 제시된 주요 법칙과 후속 법칙은 학습
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후속자극
(1) 반응이 일어난 후 즉각적으로 적당한 후속자극이 일어나도록 프로그램을 작성
(2) 바람직하지 않은 반응일 경우는 부적인 후속자극
(3) 바람직한 반응일 경우, 정적인 후속자극
(4) 강화제: 보상물, 음식, 학용품, 사회적 강화, 점수
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자극에 반응하여 발생한 문제행동의 이해(강도나 지속시간, 어떤행동이 같이 나타나는 가)
(4) 문제행동에 뒤따르는 후속 자극의 확인
(5) 선행자극과 행동, 후속자극의 분석을 통한 계획
3, 긍정적 행동지원
1) 긍정적 행동지원의 정의
개인의
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자극, 행동 뒤에 오는 후속자극을 찾아내는 과정
- 행동을 유발시키는 선행자극과 행동을 증감시키는 강화의 역할을 하는 후속자극이 무엇인지 알게 되면 행동을 변화시킬 수 있는
행동수정 계획이 원활하게 진행됨.
- 자녀가 그 행동을 주로
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자극을 제거하라.
행동을 감소 중단시키기 위해서는 그러한 행동을 강화하고 있는 후속자극을 환경에서 제거하는 방법이 있다. 행동을 강화하고 있는 후속자극이 차단되면 그 행동은 점차 소멸된다. 강화자극의 차단으로 행동을 소멸시키려
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후속 연구들을 자극하였다. 보다 최근의 연구들은 친밀감의 양상을 고려한 정체감 형성 모형을 제안하고 있다. 이러한 접근은 관계성의 관점에서 정체감 형성을 검토하므로 성별간의 차이는 문제가 되지 않게 된다.
학자들에게 있어 성차는
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자극과 만족을 얻는다.
나는 다른 직장으로 옮기면 더 좋은 보수를 받더라도
이병원의 근무조건 때문에 옮기지 않겠다.
나의 업무를 다른 사람에게 말하는 것이 자랑스럽다.
현재 근무조건이 건강에 부정적인 영향을 미치지 않는다.
우리병
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