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CIRC(읽기쓰기통합모형)협동학습모형의 한계
첫째, 선행 연구에서 적용한 학습 제재는 문학과 비문학을 모두 포함하고 있다. 그래서 독해의 직접 교수 활동에서 읽기를 통한 인지 전략의 학습에 치우쳐 이야기 구성력의 기초가 되는 이야기의
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CIRC 프로그램에서는 학생들에게 새 낱말의 뜻을 이해하고, 그 낱말의 의미가 무엇인지 말해주는 문맥에 그 낱말을 사용하도록 한다. 이것은 낱말을 사용하고 문장을 쓸 때 그들의 관련 배경 지식을 이용하며, 낱말을 의미 있는 문맥에 연결시
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CIRC를 통해 교사들은 소설이나 읽기 자료를 사용하지만 전통적인 읽기 수업처럼 읽기 집단을 사용할 수도 있고 안 할 수도 있다. 읽기 수준이 서로 다른 학생들끼리 짝이 되게 집단을 편성한다. 학생들은 집단 내에서 짝을 이루어 읽어 주고,
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CIRC 프로그램에서는 학생들에게 새 낱말의 뜻을 이해하고, 그 낱말의 의미가 무엇인지 말해주는 문맥에 그 낱말을 사용하도록 한다. 이것은 낱말을 사용하고 문장을 쓸 때 그들의 관련 배경 지식을 이용하며, 낱말을 의미 있는 문맥에 연결시
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CIRC 협동 학습 모형이 학습장애아동의 언어 능력과 학습태도에 미치는 효과, 석사학위논문, 카돌릭대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. STAD(모둠성취분담모형) 협동학습
1. 수업의 소개
2. 소집단 활동
3. 퀴즈 문제
4. 개별·팀 향상 점수
5. 소집단 점
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