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생은 참고서를 보지 않고 2분 이상 판구조론에 대해 설명할 수 있다.
주어 조건 준거 행동
Gagne: 학생은 참고서를 보지 않고 칠판에 필요한 말을 써가며 판구조론에 대해 설명할
주어 조건 보조동사 핵심동사
수 있다.
Gronlund: 1. 판구조론 알기.
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Gronlund의 진술방식
Gronlund의 수업목표는 크게 일반적 수업목표와 세분화된 명세적 수업목표로 구성되어 있다. Grounlund의 수업목표의 진술은 일반적 수업목표의 특징인 포괄성과 명세적 수업목표의 특징인 명세성을 동시에 확보할 수 있다는
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효과성을 높일 수 있음
- 교육목적의 하위개념 → 목적을 구체화한 항목
ㆍ교육목표 수립에 있어 개인중심적 입장, 사회중심적 입장 등을 고려할 필요 1. 교육목표의 중요성
2. Tyler의 진술방식
3. Mager의 진술방식
4. Gronlund의 진술방식
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Gronlund, N. E. & R. L. Linn.(1990), Measurement and Evaluation in Teaching(6th ed.) N.Y.: Coller Macmillan Publishing Co.
Shulman, L.S. (1987). Knowledge and Teaching : Foundation of new reform. Havard Educational Review, 57(1). 1. 머리말
2. 바람직한 국어 교사의 조건
3. 현행 국어 교사
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Gronlund)의 교육목표 진술 반영
그론룬드(Gronlund)는 학습목표 진술에서 일반적 학습목표와 명세적 학습목표로 나누고 일반적 학습목표 하에는 그것에 속하는 명세적 학습목표를 기록한다. 따라서 그론룬드(Gronlund)방식으로 학습목표를 진술하
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