|
음악교육의 현대적 접근
ⅳ. 조효임, 오르프 음악교육의 이론과 실제
ⅴ. 코다이, 이일범역(2006), 오르프·달크로즈의 음악이론과 교수법의 비교분석, 계명대 교육대학원
ⅵ. 한영은(2000), Emile Jaques-Dalcroze, Zoltan Kodaly, Carl Orff 의 음악지도법에
|
|
|
Jaques-Dalcroze)와 칼 오르프(Carl Orff)의 음악교육 철학에는 각각의 장단점이 있습니다.
에밀 자크-달크로즈는 악기 연주 및 움직임을 통해 음악을 배우는 \"음악의 움직임\" 철학에 주력합니다. 이 방법은 학생들이 음악을 체험하고 이해하는 데에
|
|
|
음악적 환경에서 생활하는 어린이들이 말과 음악적 능력에 있어서 훨씬 빠른 성장을 보였다.
3) 달크로즈
스위스 달크로즈 음악교수법의 창시자인 에밀 쟈크-달크로즈(Emile Jaques-Dalcroze, 1865 1950)는 피아니스트이자 지휘자, 작곡가임과 동시에
|
|
|
음악적 표현에 대한 인식을 갖게 하는 것) 13장 자크 달크로즈의 접근방법
1. 자크 달크로즈의 접근방법(Jaques-Dalcroze Approach)의 배경
2. 자크 달크로즈의 철학
|
|
|
음악교육연구 제3집
이강숙 / 음악의 이해, 서울 : 민음사, 1990
R. Brunner / 가창기법, 세광음악출판사, 1991 Ⅰ. 음악과 리듬학습지도(교육지도)
1. 리듬학습지도의 중요성
2. 음악 이론
1) 달크로즈(Emile jaques-dalcroze 1865-1950 스위스) 리듬 지도
|
|
메뉴펼치기
