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교육개발원 영재교육연구실장 ,동아일보 2003년 2월 18일
과학 영재 육성 체계 정립에 관한 연구, 조석희, 윤정일(서울대), 박성익(서울대), 이정미(연구조원),(2003.09.23.), 한국교육개발원
http://www.i-learngifted.com/counsel/education_01.php
http://gifted.hs.go.k
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교육. 한국교육개발원 연수교재 PM 2002-2-1. 한국교육개발원.
Callahan, C. M., & Renzulli, J. S. (1997). The effectiveness of a creativity training program in the language arts. The Gifted Child Quarterly, 21. pp. 538-545.
Davis, G., A. & Rimm, S. B. (1994). Education of the gifted and talented. Bosto
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Education. London: Falmer Press.
Feldhusen, J. F., Hoover, S. M & Sayer, M. F. (1990). Identifying and educating gifted students at the Secondary Level. NY: Trillium Press.
Gagne, F. (1995). From giftedness to talent: A developmental model and its impact on the language of the field. Roper Review.
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education :
Comparative approaches to retardation, learning disabilities, and
giftedness. Ablex
Borkowski, J.G. & Turner, M. E.(1990). Transsituational Characteristics of
Metacognition, In Schneider & Weinert. Interaction Among Aptitudes,
Strategies, and Knowledge in Cognitive Performance. (Eds
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교육
싱가포르 영재교육제도의 가장 큰 특징은 영재도 정서적, 사회적 발달을 위해 보통 학생들과 정규적인 접촉이 필요하다는 대전제이다. 또한 일반 학생들과 함께 생활하는 일반 학교에서 상설 영재학급 제도를 시행하고 있다. 영재 학급
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