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있는 경우), 교사는 학생들이 상황 역할 Ⅰ과 상황 역할 Ⅱ를 비교, 분석할 수 있도록 한다.
(1) 자기 평가(self-evaluation)
학습자들은 앞서 제시되었던 간투사와 청자반응신호에 대한 항목들을 바탕으로 자신이 행한 상황 역할극에서 자신의 발화
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self-evaluation)하면서 자기욕구를 충족하는 새롭고 합당한 방법을 찾도록 상담가가 교육적인 도움을 주는 과정이다. 상담의 궁극적 목표는 내담자 스스로 개인의 자율성(individual autonomy)을 갖고 스스로의 행동에 책임을 지게 하는 것이다.
2. 내
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자기평가의 세 요소
1) 암묵지(tacit knowledge)의 이해
2) 개인적 관여(personal commitment)
3) 이론적 민감성(theoretical sensitivity)
2. 환경중심의 자기평가(Environment-Related Self-Evaluation)
3. 프로그램 중심의 자기평가(Program-Oriented Self-Evaluation)
참고문헌
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Self-Evaluation)
실 습 기 간 :
실습장소 및 병동 :
※ 실습한 다음 각 항목에 대하여 자신을 평가하시기 바랍니다.
항 목
매우 잘했음
잘했음
보통
다소 부족
매우 부족
1. 대상자 및 그 가족과의 의사소통을 원활히 하였다.
○
2. 대상자의 간호문
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Self-Evaluation)
실 습 기 간 :2011.03.10-2011.04.02
실습장소 및 병동 : B8W
※ 실습한 다음 각 항목에 대하여 자신을 평가하시기 바랍니다.
항 목
매우 잘했음
잘했음
보통
다소 부족
매우 부족
1. 대상자 및 그 가족과의 의사소통을 원활히 하였다.
2.
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