|
다.
또한 정부에서는 방과후학교 운영 예산을 시기와 지역에 맞게 적절히 편성하고 단위 학교에서 예산을 올바르게 사용하고 있는지를 수시로 점검해야 할 필요가 있다.
(2) 방과후학교 담당교사의 업무경감
방과후학교의 도입 초기부터 지속
|
|
|
1. 방과후학교란?
교육인적자원부는 1995년 이후 ‘특기․적성교육’이란 명칭으로 시행되어 온 기존의 방과후 교육활동에 대한 명칭을 2005년 1월에 “방과후학교”란 명칭으로 개명하였다.
“방과후학교”는 미래사회의 주도적
|
|
|
같다.
첫째, 방과후학교의 도입 배경은 학부모들에게 사교육비 경감 및 학생과 학부모의 다양한 교육 수요를 학교 내로 흡수하기 위해 2006학년도부터 방과후 학교라는 이름으로 도입되었다.
방과후 교실(초등보육프로그램),특기·적성교육 프
|
|
|
천여자중학교의 경우, 토요방과후학교은 운영하지 않는다.
셋째, 서울봉래초등학교의 프로그램 수요조사, 교육활동 운영을 위한 기초자료 준비를 통해 국, 영, 수에 국한하지 않고 운영하고 있으며 동두천여자중학교는 교과 내용은 국, 영,
|
|
|
한다. 이러한 결과는 방과후학교의 프로그램 운영이 미흡하고 프로그램의 연속성이 없으며, 사설학원보다 흥미로운 수업이 진행되지 못하기 때문으로 판단된다.
5) 방과후 학교가 사회변화에 부응하는 교육서비스에 개선적인 효과가 미비한
|
|
|
수용하지 못하고 소극적인 태도를 보이고 있다. 방과후학교 관련 법적 근거를 마련하는 데 있어서 확실한 비토 그룹이 존재하는 것도 확인되었다. 전문가들은 방과후학교에 대해 다양한 관점을 가지고 있으며 이는 방과후학교의 외연을 넓힐
|
|
|
여 수요자들이 프로그램을 선택하도록 한다.
② 방과후학교에 대한 수요자 만족도 조사 실시 및 결과 반영, 학부모에 대한 수업공개, 학부모 수업 참여(학생과 학부모가 함께 수업에 참여) 등을 실시한다.
③ 방과후학교 자유수강권 대상이 되
|
|
|
관련하여 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 방과후학교의 도입 배경은 학부모들에게 사교육비 경감 및 학생과 학부모의 다양한 교육 수요를 학교 내로 흡수하기 위해 2006학년도부터 방과후 학교라는 이름으로 도입되었다.
방과후 교실(초등보
|
|
|
하여 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 방과후학교의 도입 배경은 학부모들에게 사교육비 경감 및 학생과 학부모의 다양한 교육 수요를 학교 내로 흡수하기 위해 2006학년도부터 방과후 학교라는 이름으로 도입되었다.
방과후 교실(초등보육프
|
|
|
교 버스 후원 및 봉사가 활성화 되어 있음.
방과후학교의 모든 프로그램을 언제든지 학부모가 와서 볼 수 있도록 공개함
두 초등학교 모두 다 방과후학교 프로그램 중 일부 프로그램의 경우 인근의 다른 기관과의 연계체제를 통해 운영하였
|
|
메뉴펼치기
