|
나무는 소년이 자라면서 소년에게 아낌없이 줌으로써 점점 작아지게 되지만 소년의 마음속에서는 점점 커져 갈 것이다. 그리고 그 옆에는 그 나무를 지켜줄 또 하나의 어린나무가 자라나게 될 것이다.
아낌없이 주는 나무는 잊고 지낸 스승의
|
|
|
고쳐갔더니 아이들에게 정이가기 시작했다. 조그만 아이들보다 약간 더 많이 알고 있다고 우쭐했던 내 자신이 부끄럽다. 아낌없이 사랑하는 아이들을 위해 모두 줄 수 있는 멋진 교사가 되기 위해 지금부터 한걸음씩 노력해야겠다.
|
|
|
주는 넉넉한 사랑으로 학생을 위하고 학생을 끝까지 보살피며 책임지는 교사를 향해 노력할 것이고, 교생실습 기간에 느끼고 있는 학생과 함께 하는게 즐겁고 행복한 느낌을 평생 동안 간직할 것이고, 아낌없이 주는 나무처럼 아이들을 위해
|
|
|
다.
아낌없이 주는 나무에서의 나무는 물론 어린 소년에서부터 노인에 이르기까지 소중한 벗이고 사랑이었다. 하지만 내가 바라는 진정한 스승상은 못되었다.
난 나무의 따스함과 언제고 기댈 수 있도록 항상 그 자리에 서있는 교사가 되고
|
|
|
집을 짓고 나무와 함께 잘 살게 되는 이야기가 더 낫지 않을까? 이번 이 책을 통해 많은 것을 느끼게 되었다. 내가 장차 선생님이 되었을 때 어떤식으로 학생들을 지도해야 할 것인지, 벌써부터 설렘과 떨림이 동시에 밀려온다. 나중에 선생님
|
|
|
. 몇 년 후에 학교 교단 위에 서서 학생들 앞에서 수업을 하는 내 모습을 상상해가면서 레포트에 임하기 시작했다. 진정한 교육자는 교육에 대한 사명감을 가진 사람이라고 생각한다. 교육의 중요성을 인식하고 교육의 교육자로서의 긍지와
|
|
|
록 교사는 세상을 이끌어가는 주역이 되진 않는다. 하지만 주역을 만드는 것이 교사며 세상의 밑바탕을 이루고 있는 것 또한 교사라 할 수 있다.
아이들에게 아낌없이 주는 나무가 되고 애벌레를 나비로 이끄는 노란 나비처럼 따뜻하고 굳건
|
|
|
교육과정에 대한 평가는 아이를 중심으로 아이와 함께 살아가는 교사 부모 아이들의 주된 삶의 터전인 집과 유아교육기관, 더 큰 터전인 지역사회 전체의 삶의 질이 어떠한가에 대한 총체적인 평가가 이루어져야 한다고 본다. 이는 아이의 몸
|
|
|
. 나도 언젠가, 교육자가 되어서 칠판 앞에 서게 됐을 때, 아낌없이 주는 나무의 모습이 될지도 모르고, 최근 기사에 나오는 여러 선생님의 상황이 될지도 모르지만, 지금 생각해보게 된 내 교육관에 맞는 선생님이 됐으면 좋겠다.
|
|
|
하면서 동화를 아름다운 이야기로 읽고 그치는 것이 아니라 스스로 중요한 가치가 무엇인지 인식하고 그것을 내면화시킬 수 있게 되고 이러한 도덕적 가치들이 아이들에게 내면화 될 때 비로소 도덕 교육이 가치가 있다고 생각합니다.
|
|
메뉴펼치기
