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족이 가지고 있는 문제를 분류하여 대처할 수 있는 행동계획을 설정해 주면서, 동시에 가족구성원이 가지고 있는 능력을 증진시키기 위한 방안을 모색하여 포괄적인 서비스를 지원하도록 해야 한다.
장애인 가족의 능력고취를 위해서는 전문
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장애인에 대한 시민의 이해를 증진하기 위해서는 학교의 교과과정 및 자원봉사활동 과정에 장애관련 교육을 편성하여 실시하고 방송매체를 통해 시민의식을 바꿔야 할 것이다.
5) 장애인가족의 사회적 지지망 강화가 필요하다.
장애인 가족
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장애자녀의 출생은 장기적 의료문제，특수교육 등 보호부담을 장기화시킨다. 이와 함께 사회적 편견 때문에 장애자녀의 양육은 다른 가족구성원이나 친척，이웃，친구 등의 사회적 지지가 부족할 경우 보호부담이 더욱 가중될 수 있다. 결
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효과적이기 위해 가정과 학교간에 협력이 이루어져야 한다. ⑤ 학교 프로그램과 관련된 부모를 위한 체계적인 부모프로그램은 특정한 기술의 획득율을 거의 두 배로 증가시킬 수 있음을 알 수 있었다.
Ⅴ. 장애인가족참여(가족지원) 프로그램
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가족 구성원들 서로가 서로의 자원(resources)이 되기보다는 서로의 상처가 되는 경향이 있다. 특히, 가족의 형편이 어려워 부모 모두가 맞벌이를 해야하는 겨우 장애아동은 하루종일 방치된 상태로 있으며, 부모를 만나 의논을 하려해도 일 년
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장애인 부모를 초청하는 형태로 이루어진다. 이러한 형태의 교육은 한번에 보다 많은 인원이 참석할 수 있는 장점이 있으나，대규모 교육 및 시간적 한계로 인하여 교육의 내용에 대한 질적 확보가 어려운 단점이 있다.
(3) 가족사정 및 상담
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장애인자녀와 가족 외부자원과의 연계를 통하
여 지지자원을 확대하고, 성인기의 주거를 예비하며, 구체적인 직업훈련이나 취업
의 기회를 가진다.
5) 노년기 : 노년기 장애인에게는 돌보아 줄 부모나 형제가 없는 경우가 많다.
노인이 되면서
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가 지악사회활동이나 행사에 참여하는 것을 거부하는 태도 등이 포함된다.
Ⅲ. 장애인가족 지원프로그램
우리나라에는 장애인을 대상으로 하는 프로그램은 많이 있지만. 장애인 가 족을 대상으로 하는 프로그램은 많지 않다. 그리고 장애인
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가족, 친구, 전문가)에 의한 지원으로 가족을 돕는 것이다.
Ⅸ. 결론
장애아의 출생부터 성장에 이르기까지 발생하는 문제점과 어려움 들은 그 장애아 개인에게 국한되는 것이 아닌, 그 가족 내의 긴장으로 이어지고 그로 인해 장애아 가정은
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과제의 하나로 가족 기능들이 잘 보존되면서 가족 구성원을 중재에 포함시키는 것을 강조하였다.
아동이 장애를 가졌을 때, 부모에게 주어진 부담은 극적으로 증가한다. 아동 양육과 치료, 교육 등 일반아 부모가 가지는 부담 외의 많은 요구
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