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는 안 된다. 수퍼바이저는 전문적 기준에 의해 공정하게 책임을 수행하며, 사회복지사·수련생 및 실습생에 대한 평가는 저들과 공유해야 한다. 사회복지사는 수퍼바이저의 전문적 지도와 조언을 존중해야 하며, 수퍼바이저는 사회복지사의
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하려는 것이 되어야 한다.
따라서 실습교육의 최종 목적은 자신을 전문적 사회복지사로 성장시키려는데 핵심이 있는 것이다. 이러한 실습교육의 목적이 달성되기 위해서는 학생들이 현장실습에서 경험하는 실습내용 및 수퍼비전, 수퍼바이
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전문적 자질에 대하여 설명하고, 보육교사직의 장점과 한계점에 대해 자신의 생각을 정리해 보았다. 모든 영유아에게 태어난 가정환경의 차이 없이 행복하게 잘 자랄 권리를 보장하고, 여성 및 남성의 사회 참여를 지원하며 나아가 미래 국가
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요하다. 이와 같이 전문적 자질에서 부족한 부분은 인간적 자질에서 보충하고, 인간적 자질에서 부족한 부분을 전문적 자질에서 보충하면서 전문적, 인간적 자질을 고루 갖춘 상담자로 성장하고자 한다.
III. 결론
몸이 아플 때 병원을 방문하
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. 다시 말하여 전문적 상담에는 내담자의 문제 파악과 해결에 많은 과정을 거치는 것이다. 라포르 형성부터 면담과 검사, 문제 파악과 연구, 평가 등에 이르기까지 상담 이론에 기초하여 내담자의 문제부터 해결하고 평가와 사례분석을 위한
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회복지사와 클라이언트 간의 전문적 관계는 기본적으로 정서적 유대를 중심으로 한다는 특성이 있는데, 이는 사회복지사와 클라이언트가 물질적, 신체적 관 요구가 아닌 클라이언트가 지닌 정서적 문제를 해결하기 위한 만남이었기 때문이
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할 것이다.
3. 결론
본 글에서는 전문적 상담과 일반적 상담의 차이를 살펴보았다. 총 4가지에서 차이가 있었으며, 자격을 갖춘 상담자의 여부, 체계화된 평가 방식, 다양한 방법의 시도 그리고 규칙성이었다. 얼핏 살펴보면 간과하기 쉽지만
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큰 특징은 클라이언트는 도움을 요청하고 사회복지사는 도움을 제공하는 전문적 대인관계라는 것이다. 이러한 전문적 관계는 일반적인 인간관계와는 다른 것으로서, 그 특성은 다음과 같다.
첫째, 서로 합의된 의식적인 목적이 있으며, 이
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자신의 문제에 대해서 정직하고 개방적으로 제시하는 것, 전문적 관계에서 요구되는 시간약속 등을 지키는 것 등이 있다.
셋째, 권위와 권한이다. 권위는 서비스이용자와 기관에 의해 사회복지사에게 위임된 권한으로 사회복지사는 전문적
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따라서 지시와 통제, 합리성과 비인격성을 전제로 한 관료적 행정체계에서 공공사회복지행정이 전문적 기능을 수행하기 위한 방안으로 공공사회복지행정의 전문화는 중요한 의미가 있는 것이다.
현재 우리나라의 사회복지수준은 재정 규모
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