피아제의 인지발달이론에 따른 교수학습의 원리

소개글

피아제의 인지발달이론에 따른 교수학습의 원리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 피아제의 인지발달이론
2. 동화와 조절의 과정
3. 인지발달단계
4. 피아제의 교수학습원리

본문내용

필요가 있다고 본다. 이는 과학학습에 있어 탐구중심 과학 교수학습의 이론적 배경이 된다. 또한, 피아제의 동화와 조절의 이론에 따르면 이는 아동의 인지갈등유발을 통한 수업의 효과성을 주장하고 있다. 즉, 지능은 동화와 조절의 과정을 통해서 발달하며 이러한 지능의 발달은 곧, 인지적 갈등이나 모순을 유발하는 자료의 제시로부터 학습이 시작된다는 것을 의미한다. 그리고 피아제는 아동중심의 교수학습을 주장하였다. 특히, 같은 또래 아동으로 구성된 집단활동을 강조하였는데, 그 이유는 동일한 인지발달수준에 있는 아동들에게 그 수준에 있는 인지개념의 주입이 쉽기 때문이다. 피아제는 아동의 발달수준에 맞는 주제, 소재, 자료 등을 이용해야 하며 이러한 과정에서 아동은 보다 능동적으로 이에 참여할 수 있도록 도와주어야 한다고 주장하였다. 그리고 개별화 교수학습, 사회적 경험중심 교수학습 또한 필수적으로 이루어져야 한다. 이러한 개별화 교수학습은 개인마다 사전 경험이 서로 다르므로 인지내용 또한 서로 다르기 때문에 개인의 발달수준에 맞도록 수업내용을 조직할 필요가 있다는 것을 시사하고 발달은 다른 사람들과의 의사소통을 통해서 이루어지기 때문에 토의중심 학습을 중시한다.

키워드

피아제의 인지발달이론,   동화와 조절,   구체적 조작기,   전조작기,   형식적 조작기,   감각운동기,   스키마,   보존개념,   개별화 교수학습,   교육심리학