유아 과학교육에 필요한 탐구과정(관찰, 분류, 측정, 예측, 토의, 자료수집 및 해석)

소개글

유아 과학교육에 필요한 탐구과정(관찰, 분류, 측정, 예측, 토의, 자료수집 및 해석)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론
본론
결론
참고자료

본문내용

을 주고 받기 타인에게 사물을 설명하기 정보 교환하기 질문하기, 조사후에 자료를 해석하기, 활동 결과를 타인이 이해할수 있도록 제시 하기 등이 있다.
교사는 예측 할수 있도록 질문을 자연스럽게 사용하는 것이 좋다.
참고문헌(아동과학지도;교육부)
6)자료수집및 해석하기
자신이 의도하는 과학활동을 하기 위해 수집해야 하는 자료의 종류와 자료를 수집하는 방법을 결정하고 이를 근거로 타당한 결론(해석)을 내리기 위해 자료를 어떻게 조직하고 분석할 것인가를 결정하는 과정이다.
주요활동 으로는 활동의 결과를 표로 만들기 그래프로 그리기 그림으로 그리기 등이 있다.
참고문헌(아동과학지도;교육부)
결론
일반적으로 탐구 과정은 일정한 정보를 얻고, 이해하며, 정보를 사용하는 요소가 포함되어 있어 탐구 과정에서 유아의 기존 지식이 크게 영향을 끼친다는 것을 알수 있었다.
과학 교육에서 가장 중요시되는 탐구학습의 본질은 무엇을 말하며 어떻게 이루어 져야 하는 것인지 생각해 볼수 있었다.
이상으로 유아가 과학을 하는데 필요한 과학에 대한 탐구 과정에 대한 서술을 마치겠다.
참고문헌
김미경(2003). 과학적 사고발달을 위한 영·유아 과학교육. 학지사.
아동과학지도, 교육부.

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