[2017 유아교육기관운영관리] 유아교육기관의 조직문화에 대해 서술하시오. [본문출처표기, 인용표기]

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[2017 유아교육기관운영관리] 유아교육기관의 조직문화에 대해 서술하시오. [본문출처표기, 인용표기]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. 조직문화의 개요
    1) 기본개념
    2) 조직문화의 기능과 중요성
    3) 유아교육기관의 조직문화
  2. 영유아교육기관의 조직문화의 특성
    1) 교육활동
    2) 교육조건
    3) 교육제도
  3. 영유아교육기관에서 기관장의 리더십 유형
    1) 권위주의
    2) 무간섭주의
    3) 민주주의
    4) X-Y이론
  4. 영유아교육기관의 효율적인 조직문화 관리 방안 제시
    1) 관계지향
    2) 상호협력
    3) 위계와 통제의 해소
    4) 목표와 과업

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

게 함으로써 조직몰입을 향상시키는 역할을 하게 된다. 혁신지향문화의 속성이 강한 조직에서는 외부환경 변화에 유연하게 적응할 수 있는 혁신가적인 조직인이 양성되어 조직의 적응 능력향상에 기여할 수 있게 되는 것이다.
유아교사의 팀워크 증진을 위해 교사의 과다한 업무와 열악한 근무환경을 개선할 필요가 있다. 종일 영유아들을 보육해야 하는 보육환경에서 조직의 성과를 위해 잦은 행사 준비, 행정업무 증가, 기타 업무를 감당할 시간이 부족한 가운데 유아교사들은 팀워크를 이뤄 수행해야 할 업무가 증가 하고 있는 상황이다. 유아교사가 팀워크를 이뤄 해야 할 업무가 있을 때 과중한 업무로 인해 영유아들의 서비스의 질에 부정적인 역할을 미치지 않도록 대체교사, 보조교사, 자원봉사, 희망근로, 노인일자리 사업 등 인력 지원이 필요하며 보육시설장은 물리적인 면, 심리적인 면에서 유아교사의 업무를 지원하여 유아교사가 긍정적인 업무태도를 가지고 팀워크를 이뤄 보육업무를 효율적으로 처리할 수 있도록 해야 할 것이다.
3) 위계와 통제의 해소
위계문화, 내부과정이라고도 하며 공식적 명령과 규칙, 집권적 통제와 안정지향성을 강조하는 관료제의 가치와 규범을 반영한다. 또한 명령, 규칙, 규제등 통제와 능률, 안정을 특징으로 하는 일종의 비적응적 문화 혹은 관료적 문화를 의미하는 것으로 이 문화에서 구성원들은 소극적이고 모험을 기피하여 창의성이 현저히 떨어진다. 다시 말해 통제를 강화함으로써 구성원들의 동기부여와 열정은 약화되고 직무에 대한 매력은 감소하므로 구성원들의 직무만족도가 높아지기 곤란하다. 뿐만 아니라 통제강화와 위험 부담으로 인해 처벌과 책임을 회피하고자 하므로 무사안일 행태가 만연되고 반면에 자발적 노력의지와 조직에 대한 애착은 약해진다. 이러한 상황에서는 조직몰입의 향상도 기대하기 어렵게 된다.
긍정적인 보육 및 교육활동을 위한 조직문화를 형성하기 위해서는 자발적 노력의지와 조직에 대한 애착을 강화하여야 한다. 이를 위해 유아교사가 최대한 역량을 발휘 할 수 있도록 사기 향상 프로그램을 개발, 보급하여 유아교사의 자긍심을 향상시키기 위한 정책적인 지원 노력도 필요하다. 또한 영유아교육제도 실시에 있어 유아교사의 의사가 반영될 수 있는 통로가 개방되어야 한다. 유아교사의 급여 수준, 후생복지 수준, 전문직으로서 사회적 지위 향상을 정책적인 개선 노력이 요구된다. 사기향상을 위한 지원은 유아교사가 정신적, 육체적으로 소진되는 것을 예방하고 유아교사들이 양질의 보육서비스를 제공하여 긍정적인 교육활동을 할 수 있는 조직문화가 형성될 것이다.
4) 목표와 과업
조직의 성과목표 달성과 과업 수행에 있어서의 생산성을 강조하는 문화이다. 이러한 문화적 특성이 지배적인 조직은 목표달성, 계획, 능률성, 성과 보상의 가치를 강조하며 안정성과 통제에 대한 필요성과 함께 조직내부적인 관심사 보다는 외부환경에 지향점이 있으며 외부지향, 성과성, 개인주의는 응집력과 팀워크를 약화시키고 방어적 태도는 조직에 대한 애착과 주인의식을 고취시킬 수 있는 기회를 잃게 한다. 과업지향문화에서는 구성원들의 몰입은 강해질 수 있지만 정서적 몰입의 향상은 기대하기 어려우며 조직관리 면에서는 목표달성을 강조하고 경쟁을 장려하지만 인간적 배려와 인간관계를 기본으로 하는 직무만족에는 소홀해 질 수 있다. 동시에 성과주의를 지나치게 강조하는 경향이 있으므로 구성원들은 조직에 대한 방어적 태도와 개인주의적 행동을 취하게 될 수 있다.
유아교사들의 적응을 돕기 위해서 조직의 목표를 명확히 이해하고 새로운 보육환경 변화를 수용하기 위한 적극적인 노력이 필요하다. 유아교사가 타 유아교육조직의 환경을 참관, 참여할 수 있는 기회를 가질 수 있도록 하여 교육환경 적응과정에 문제들을 현명하게 풀어나갈 수 있는 다차원적인 관점을 가질 수 있도록 유아교사의 역량을 키우는 노력이 필요하다. 이러한 노력을 통해 교육서비스 평가 제도를 적극 수용, 실천해야 할 것이다. 보육 및 교육수요자의 욕구에 맞는 서비스 제공을 위해 새로운 정보를 찾고 활용하고자 하는 전문가로서의 노력, 직무태도가 요구된다. 또한 행정서류와 영유아 보육업무를 간소화 시키고, 효율적으로 처리할 수 있는 프로그램의 개발과 보급이 필요하다.
Ⅲ. 결 론
영유아교육기관의 조직문화의 개선을 위해서 본인의 의견을 제시해 보자면, 우선 보육이나 교육수요자들의 만족도와 직결되는 것으로 사회적으로 교사의 전문성을 인정받기 위해 꼭 수행해야 할 조직의 목표이자 교사 개인의 목표임을 인식할 수 있도록 지속적인 교육이 필요하다. 조직의 목표달성 인식 향상을 위해서 조직의 장기, 단기 비전을 구체적으로 명확히 제시하고 조직의 목표달성을 통해 조직과 교사 개인의 경쟁력에 대한 인정과 보상을 해야 할 것이다.
1년에 한번 근로계약서를 작성하고 재계약을 통해 유아교사 직을 수행하는 것을 통해 교사는 교사의 지위를 사회적으로 인정받지 못하고 있다. 이러한 점은 교사의 전문성, 자긍심에 위축의 원인이 되고 있다. 이는 교사의 소진과 자발적 이직, 서비스의 질에 직결되는 영향을 미치고 있다. 경쟁에 대한 인식 향상을 위해서 교사 개개인의 노력과 성과에 맞는 급여, 후생복지, 신분 보장 등 타 전문직 조직과 동등한 대우를 하기 위한 행정기관의 지원과 개선이 필요하다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 이신주(2017), 유아교육기관장 다면적 리더십 척도 개발, 신라대학교 일반대학원, p14
2. 조윤희(2016), 교사가 인식하는 유아교육기관 조직문화와 조직몰입의 관계에서 기관 유형의 조절 효과 연구, 숙명여자대학교 교육대학원, p26-p30
3. 박찬옥 외 공저[2016], 영유아교육기관 운영관리, 정민사
4. 김수향 저(2013), 유아교육기관 운영관리, 동문사
5. 박민우(2012), 교사가 지각한 유아교육기관 조직문화와 교사 임파워먼트와의 관계, 한성대학교 교육대학원, p5-p6
6. 이영자 외 공저(2012), 유아교육기관 운영관리, 창지사
7. 이인원 저(2012), 유아교육기관 운영관리, 양서원
8. 김진영(2007), 유아교육기관의 조직문화가 조직유효성에 미치는 영향에 관한 연구, 세명대학교 대학원, p11

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