[사범/법학] 교실에서 친구들과 놀지 못하고 교사만 따라다니고 교사의 도움 없이는 활동을 선택하지 못하는 상황이 많이 관찰되는 만4세 여아가 있습니다. 이 유아를 도와주기 위한 교수전략 세 가지

소개글

[사범/법학] 교실에서 친구들과 놀지 못하고 교사만 따라다니고 교사의 도움 없이는 활동을 선택하지 못하는 상황이 많이 관찰되는 만4세 여아가 있습니다. 이 유아를 도와주기 위한 교수전략 세 가지에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 부적응 유아
2. 만4세 부적응 유아를 도와주기 위한 교수전략
1) 고립된 행동을 보이는 것에 대한 교수전략
2) 반사회성 행동을 보이는 것에 대한 교수전략
3) 위축된 행동을 보이는 것에 대한 교수전략
4) 방어적 행동을 보이는 것에 대한 교수전략
3. 도움이 되는 그림책
Ⅲ 결론
참고문헌

본문내용

에게 행복만을 가져다주는 행복의 나무가 되었습니다. 혼자만 알던 나무가 많은 친구들에게 베푸는 예쁜 마음을 갖게 되었답니다.
Ⅲ 결론
유아는 발달과정에서 끝없이 새로운 발달과제에 직면하면서 성장해 나간다. 이 과정에서 유아는 환경에 대한 일상적 모습과는 다른 행동인 평소에 명랑하고 잘 웃던 아이가 얼굴을 찡그리거나 짜증을 잘 내고 장난감을 집어 던지고, 잠잘 때 잠을 뒤척이며 잠을 쉽게 들지 못하거나 밤중에 우는 행동이 많아지는 경우는 유치원이라는 새로운 시설에 새로운 또래들과 새로운 교사와 직면하면서 여러 가지 행동을 통하여 유아 자신의 발달과제를 극복하려고 하는 과정에서 생기는 문제이다. 그러므로 유아의 심신의 발달 상태나 환경으로부터의 자극을 검토하여 교육시설인 유치원과 부모는 그 행동의 원인이나 증상 정도를 파악하고 유아가 환경 적응을 적응해 나가는 과정을 의미 있게 지켜보고 문제 행동의 표출은 주위와 좋은 관계를 발전시켜 나갈 수 있는 상황을 상징적으로 말해 주고 있는 것이므로 가족전체나 유치원의 인간관계를 주의 깊게 살펴보고 파악하여 접근해 나가야 한다.
참고문헌
안영진(2007), 유아생활지도, 창지사
위영희 외(2011), 유아교육개론, 오래

키워드

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