자신이 생각하는 놀이치료에서의 치료사의 특성과 자질에 대해 서술 - 놀이치료

소개글

자신이 생각하는 놀이치료에서의 치료사의 특성과 자질에 대해 서술 - 놀이치료에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 놀이치료란

2. 놀이치료에서의 치료사의 특성

3. 놀이치료에서의 치료사의 자질
1) 인성적 자질
2) 전문적 자질

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

법에 익숙해져야 하는데, 그러기 위해서는 상담할 수 있는 것과 연관을 맺고 있을 필요가 있다. 또한 배운 것을 실제 적용하는 실습과정에서는 체계적인 지도감독이 수반되어야 한다.
4. 나의 의견
아동에게 놀이란 그 자체가 중요한 일이며 생활의 일부이다. 아침에 눈을 뜨는 순간부터 놀이활동은 시작되며 이런 놀이를 통해 자신을 발달시키는 것을 볼 수 있다. 놀이 도중에 한번 실수했다고 중단하는 것이 아니라 여러번 반복하면서 연습을 통해 습득해 가는 것을 볼 수 있다. 그러므로 아동은 자신의 발달을 촉진하는 수단으로 놀이를 사용한다. 이처럼 놀이는 아무도 가르쳐 줄 수 없는 것을 아동이 스스로 배울 수 있는 유일한 길이다. 또한 놀이는 그들의 감정과 생각을 표현하도록 도와주는 가장 친숙하고 자연스러운 매개체이다. 놀이는 아동의 현실과 감정, 갈등, 혼동 등을 반영하며 자신만의 세계를 자유롭게 창조하고 사용한다. 놀이치료에서 나타나고 있는 놀이과정에서 아동은 자신의 생각이나 감정은 물론 해소되지 않는 어려움까지 모두 표현한다. 놀이치료는 바로 이런 놀이를 통해 유아가 가장 알맞은 조건에서 자신을 성장시킬 수 있는 경험의 기회를 주고 자신의 문제를 스스로 해결하게 하는 상담과정이라고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 자신이 생각하는 놀이치료에서의 치료사의 특성과 자질에 대해 서술해 보았다. 아동의 사회-정서적 발달을 평가하기 위한 발달평정도구로, 2세-세까지의 일반아동, 발달이 지체된 아동, 심리상의 어려움을 가지고 있는 아동 모두에게 사용할 수 있도록 개발되었다. 이 척도는 각 영역에서 매우 기초적이고 낮은 수준의 행동에서부터 통합된 수준의 사회적, 인지적 발달을 개념화하고, 각 영역들 사이에서 어떤 부분이 지연되어 있는지 평가한다. 각 영역에서 발달이 이루어지지 않은 것을 상담에서 치료목표로 정하고, 부모와 교사의 상호작용을 통해 환경 속에서 일반화 되도록 치료 프로그램을 만들 수 있게 된다.
참고문헌
신숙재 외, 아동중심 놀이치료 아동상담, 동서문화원, 2000.
강하영 외, 놀이치료자가 지각한 치료적 동맹에 영향을 미치는 내담아동 변인 연구, 놀이치료연구, 2002.
김경옥, 놀이치료자가 지각한 내담아동의 치료저항 척도 개발 연구, 숙명여자대학교 대학원 박사학위논문, 2008.
김유진, 놀이치료자의 자아탄력성 및 대인관계 성향과 심리적 소진의 관계, 숙명여자대학교 대학원 석사학위논문, 2010.

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