청소년복지)학습자의 청소년기의 사회적 환경을 부모(권위적 독재적 허용적 방임적) 또래집단 학교와의(교사 및 교육중심) 관계를 중심으로 기술하시오

소개글

청소년복지)학습자의 청소년기의 사회적 환경을 부모(권위적 독재적 허용적 방임적) 또래집단 학교와의(교사 및 교육중심) 관계를 중심으로 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 부모와의 관계
2) 또래집단과의 관계
3) 학교와의 관계
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

때문이라고 판단한다. 교사가 많은 지식을 가지고 명징한 설명을 하게 되면, 학생들은 더 폭넓고 깊은 지식을 학습하게 된다. 교사의 관심은 교육 및 수업에 있어서 기본적인 수준을 넘어 청소년 학생과 상호 관계하는 인간관계의 활동 중 하나이다. 교사와의 관계는 청소년기의 본인에게 동기를 유발하는 요인이었고, 다른 학생들과의 관계에도 지지적인 태도로 영향을 미쳤다. 이러한 점으로 미루어보아 사회적 교육환경인 학교에서 교사와 학생 간의 관계 형성은 학업성취도, 청소년 복지, 심리적 발달에 있어서 매우 중요하다.
Ⅲ. 결론
청소년기에 영향을 미친 사회적 환경은 단일개념으로 설명될 수 없는 것처럼, 각각의 하위요인들이 또 다른 측면의 요인들로 구성되어 상호영향을 주었다. 기초집단이라 할 수 있는 가정은 청소년의 신체, 성격, 정서 등에 가장 큰 영향을 미치는 사회적 환경이었고, 학교는 또래와 교사라는 관계의 유동적인 사회적 환경이었다. 청소년기에는 부모, 또래집단, 학교, 교사 등의 환경이 상호 협조관계를 이룬다고 할 수 있다. 이러한 관계들은 가시적으로나, 잠정적으로나 청소년의 성장과 지도에 매우 중요한 역할을 수행한다. 건전한 청소년기의 발달을 위해서 부모, 청소년, 교사들이 서로 상호작용하여 수평적이고 개방적인 환경을 조성해야 한다. 이러한 환경이 제공됨으로써, 청소년기의 인격적 특성과 학습적 습관이 보다 정확하게 파악될 수 있기 때문이다.
Ⅳ. 참고문헌
배장오. 사회교육론. 서현사. 2007
조연순. 창의성 교육. 이화여자대학교출판부. 2008
이용교. 청소년문제와 청소년복지. 인간과복지. 2002

키워드

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