한국어이해교육론 ) 읽기수업 계획해보기(학습대상자를 정하여 그에 따른 수업목적과 학습자수준에 맞춰 읽기자료를 선정하고 해당 수업에서 사용할 교수법과 전략 선택근거를 제시해보시오)

소개글

한국어이해교육론 ) 읽기수업 계획해보기(학습대상자를 정하여 그에 따른 수업목적과 학습자수준에 맞춰 읽기자료를 선정하고 해당 수업에서 사용할 교수법과 전략 선택근거를 제시해보시오)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
2.1. 수업계획
2.1.1. 대상자선정
2.1.2. 수업목적
2.1.3. 자료선정
2.1.4. 교수법과 전략
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

어떻게 부족한지는 실험을 거치지 않아도 우리가 알 고 있다. 왜냐하면 대한민국에는 영어교육에 있어 문법과 어법에 강조하여 시험을 운영한 결과 전 세계 모든 영어권국가 인정하는 최악의 시험이자, 전 세계 모든 영어권 국가에서 아무리 높은 점수를 받아도, 아무리 만점을 받아도 0점 그 이하로 판단하는 시험인 한국 토익을 만들어 내었기 때문이다. 전 세계인들이 공통으로 하는 말이 “아무리 문법 어법 다 배우고 하면 뭐하나? 막상 외국인과는 한마디 대화도 못하면서.”라는 굴욕을 안겨준 교육법이 문법과 어법을 중시하는 교육이었다. 이것이 의미하는 바는 간단하다. 실제로 쓰는 대화를 공부하는 것이다. 단어는 아주 좋은 교재이다. 한국어를 쓰는 우리도 모든 문법을 맞추지 않는데 차라리 단어를 1자라도 더 배우게 해서 의사소통에 갈등을 최소화 시켜주는 것이 좋다고 생각한다. 문법과 어법을 몰라도 단어를 알면 문장이 무슨 의미인지 대략적인 유추가 가능하다. 즉 문장을 읽을 수는 있다는 것이다. 이러한 영어교육의 실패 사례들을 한국어 읽기 등 교육에 대입하면 현실적인 교육이 나올 것이다.
출처 및 참고문헌
한국어 읽기 교육과정 개발 연구, 이정희, 국립국어원, 2015

키워드

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