인간과교육(콜버그의 도덕성 발달이론)

소개글

인간과교육(콜버그의 도덕성 발달이론)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
참고문헌

본문내용

고 주장한다. 도덕적 수준3관습후기 단계에는 도덕 발달 수준 5단계와 6단계가 포함된다.
제5단계 사회계약 지향 단계는 대개 25세 이후에 나타나는데 사람들은 다양한 의견과 권리를 가지고 있기 때문에 나름대로 추구하는 가치가 있다고 보기 때문에 상호 존중되어야 한다고 생각한다. 따라서 법 역시도 사람들이 합의하에 만든 것이기 때문에 절대적인 것이 아니라 하나의 사회 계약이라고 생각하므로 융통성을 가지고 있으며 고칠 수도 있다는 사실을 인식하게 된다. 이 단계의 사람들은 소수라고 하더라도 개인의 권리를 보호하는 것이 당연하다고 생각한다.
제6단계 보편적 윤리 원칙 단계 혹은 궁극화 단계는 콜버그는 보통 사람들에게서는 찾아볼 수 없는 단계로 매우 소수만이 이 단계에 도달할 수 있다고 주장했다. 이 단계의 사람은 도덕적 행동의 판단 기준은 보편적인 윤리적 원칙에 기초하여 판단된다고 본다. 따라서 법이라 하더라도 기본적인 인권과 대비될 경우에는 그에 불복종할 의무를 가진다고 보았으며, 법이나 관습을 넘어서 정의, 평등, 생명의 가치와 같은 추상적이고 보편적인 행동의 원리를 지향한다. 따라서 이 단계의 사람의 경우에는 스스로의 가치관에 따른 도덕 원리, 양심의 결단에 따라서 나름의 원칙을 가지고 도덕적 판단을 하게 된다. 콜버그는 사람의 도덕성은 발달 단계에 따라 더 많은 시각을 추가하고 발전하며 낮은 단계로 되돌아가는 것은 매우 드물다고 보았다.
[결론]
콜버그의 도덕성 발달 이론은 최근 인지적 요인을 중요시하고 있는 교육 현장에 시사점이 많다. 첫 번째로는 아동의 나이나 인지적인 수준에 따른 도덕 교육에 대한 구체적인 행동 지침이 되기 때문에 도덕 교육의 방향이나 내용을 결정하는 것에 있어서 근거를 제공하게 된다. 따라서 아동의 연령에 따라서 행동과 도덕적 판단 수준을 이해하고 대응할 수 있게 되었다. 또한 초·중등교육 단계에서 도덕성 발달이 매우 활발하게 일어나는 것을 보여주기 때문에 이 시기의 도덕적 사고 발달을 위한 교육의 중요성에 대해서 시사하고 있는 바가 크다.
두 번째로는 콜버그는 토론식 도덕 교육 방법을 학교 교육에 제안하였다. 도덕적 기준에 대해서 학생들에게 일방적으로 전달하고 학습시키는 것이 아니라, 교사가 어떠한 도덕적 딜레마 상황을 학생들에게 제시하고 학생들은 이 상황에 대한 토의와 토론을 통해서 스스로 자신의 도덕적 사고에 대해서 시험해 보도록 하는 과정을 통해서 학생의 도덕 판단 능력을 신장시켜야 한다.
마지막으로 도덕적 사고에 대한 고차원적이고 복잡한 사고 방식을 접하여 학생들은 대인관계 속에서 자신의 사고를 점검하고 평가할 수 있게 되었다. 학생들이 도덕성 발달 단계에 대해서 알게 되면 높은 수준의 도덕적 판단이 무엇인지에 대해서 알게 되므로 도덕적 판단 수준에 대한 생각의 기회를 제공할 수 있다.
참고문헌
이돈희, 「도덕교육」, 서울 :교육과학사, 1983
신명희 외, 「교육심리학」, 학지사, 2012
김경미, 「콜버그의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용」, 중앙대학교 교육대학원 교육학과 윤리교육전공, 2005

키워드

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