목차
1. ‘어’와 ‘오’의 발음 ; 이 사진은 증거가 되겠어 (이 사진은 중고가 되겠어)
2. ‘으’와 ‘우’의 구분 ; 새는 하늘을 –새눈 하눌을 , 어머니 – 오모니 , 별말씀을요 – 별말쓰므르요
3. ‘여’발음, 안녕 – 안뇽
-참고 문헌
2. ‘으’와 ‘우’의 구분 ; 새는 하늘을 –새눈 하눌을 , 어머니 – 오모니 , 별말씀을요 – 별말쓰므르요
3. ‘여’발음, 안녕 – 안뇽
-참고 문헌
본문내용
발음을 나의 것으로 체화시키는 것이 가장 좋은 해결책이자 교수 방법일 것이다. 때문에, 교사는 학생으로 하여금 배움의 문턱이 높지 않으며 난이도를 떠나 계속해서 한국어를 접할 수 있게끔 격려하고 그에 맞는 학습 자료를 제공해야 할 것이다. 또한, 학생은 새로운 언어를 배운 다는 것에 두려움을 느끼지 않고, 도전적이고 호전적인 마인드로 학습에 임해야 할 것이다.
이렇듯, 발음 교정은 그 언어에 대한 꾸준한 관심과 애정이 없다면 극복할 수 없는 과제이다. 문법과 쓰기는 암기로 해결이 가능하나, 발음은 나의 것으로 완전히 체화되지 않는 다면 극복할 수 없다. 때문에, 교사와 학생의 학습을 임하는 태도가 그 무엇보다 중요하다고 할 수 있다.
-참고 문헌
Youtube 일본인이 발음 못하는 한국어, 유이짱
이렇듯, 발음 교정은 그 언어에 대한 꾸준한 관심과 애정이 없다면 극복할 수 없는 과제이다. 문법과 쓰기는 암기로 해결이 가능하나, 발음은 나의 것으로 완전히 체화되지 않는 다면 극복할 수 없다. 때문에, 교사와 학생의 학습을 임하는 태도가 그 무엇보다 중요하다고 할 수 있다.
-참고 문헌
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