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발음을 나의 것으로 체화시키는 것이 가장 좋은 해결책이자 교수 방법일 것이다. 때문에, 교사는 학생으로 하여금 배움의 문턱이 높지 않으며 난이도를 떠나 계속해서 한국어를 접할 수 있게끔 격려하고 그에 맞는 학습 자료를 제공해야 할
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여 연습하는 훈련을 통해, \'ㅢ\'가 \'ㅡ\' 소리로 시작하는 이중모음으로 그 발음에 차이가 있음을 기억하게 해 주어야 한다. 그리고 한국어에서 \'ㅢ\'가 표기와는 달리 [ㅣ]로 발음되는 예가 있음을 확인시켜 주는 것도 필요하다.
3. 결론 - 올
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발음 양상분석, 서울대학교 중문과 석사 논문, 1996
- 박정구 외 역, 표준중국어문법, 1996
- 이근효, 현대중국어어법, 중문출판사, 1996
- 이상용, 중국어 첫걸음, 제이플러스
- 유월화, 실용현대한어어법, 외어교육여연구출판사, 1983
- 윤화중 외 역
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발음 중심지도 방법을 부분적 으로 실시하도록 하며, 글자의 원칙과 의미 구성에 대한 관심 및 유창성도 함께 발전 시 킬 수 있도록 해야 한다는 점을 들 수 있다.
6. 나의 관점
★ 내게는 올해 대학교 3학년(여), 고등학교 1학년(남), 중학교 1학
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여 적는데 비해, 15세기 맞춤법에서는 모든 유성음(모음 포함) 뒤에 사잇소리를 붙여 썼음을 볼 때, 사잇소리의 근본 기능이 낱말 경계를 표시하기 위한 휴지(休止)의 성립에 있음을 알 수 있다.
《제7장 소리의 첨가》
(해설) 예로부터 발음 습
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여 활기에 넘친 대화법을 쓴다.
㉣ 말을 끝까지 똑똑하게 발음하는 연습을 한다.
면접일이 다가오면 면접노트를 작성하여 연습을 해 보는 것이 효과적이다. 면접실례와 예상 질문들뿐만 아니라 최근 면접경향까지 빠짐없이 기록하도록 한
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