반두라의 사회학습이론에 대한 특징과 주요개념을 서술하고 사회학습이론에 대해 평가하고 개인의견을 제시하시오

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반두라의 사회학습이론에 대한 특징과 주요개념을 서술하고 사회학습이론에 대해 평가하고 개인의견을 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

반두라의 사회학습이론에 대한 특징과 주요개념을 서술하고 사회학습이론에 대해 평가하고 개인의견을 제시하시오

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 반두라의 사회학습이론의 특징 및 주요개념
2. 사회학습이론에 대한 평가 및 개인의견
Ⅲ 결론 및 의견
참고문헌

본문내용

사회학습이론은 인간의 능동적인 인지 과정을 강조했다는 면에서 여러 학자들과 다른 의견을 보여주고 있다. 행동이 어떠한 자극과 반응, 강화기제로만 생성되는 것이 아니라 내적 인지과정을 통한 주의, 판단, 동기와 같은 과정이 포함된다는 것이다. 따라서 다양한 학자들의 관찰학습 중에서도 반두라의 관찰학습에 대한 연구가 인간의 인지과정을 매개로 학습을 설명한다는 점에서 의의가 있다고 본다.
그러나 모든 학습이론이 완전하지 않으며, 각각의 이론은 학습의 어떤 측면은 설명할 수 있지만 다른 측면은 설명할 수 없다는 것을 알 수 있다. 바로 이러한 이유로 사회학습이론에 대한 서로 다른 여러 관점을 이해하고 또한 각 관점들의 장점과 한계점을 함께 이해해야 한다고 생각한다.
Ⅲ 결론 및 의견
반두라는 사회학습이론이란 인간이 어떤 모델(동일시)의 행동을 보는 것만으로도 학습이 이루어진다는 입장이며, 이를 관찰학습이론, 모델링, 또는 모방학습이라고 하였다. 즉, 사회학습이란 사회적 맥락 안에서 타인의 행동을 모방하고 관찰함으로써 행동을 습득하게 되는 것을 의미하며, 그 영향은 쌍방향적인 것이다. 모델을 모방하는 강도는 학습자의 인지적인 측면에서 다르게 나타날 수 있다. 학습자는 실제 모델의 행동을 관찰하고 학습하는 과정이 가장 높게 나타나고 영화나 영상물 등의 매체가 그 다음으로 높다. 또한 실제적 모델에 의한 모델링이 높기 때문에 주변의 교사나 학부모의 행동에 의해 영향을 크게 받으며 쉽게 학습하게 된다.
참고문헌
송석재(2006). 반두라의 자기조절의 도덕교육. 한국학술정보.
송인섭 외(2013). 교육심리학. 양서원.

키워드

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